2020年教师外出学习心得体会摘编(三)
信息技术 2.0培训心得
华北油田十五处学校 魏爱钦
2020年11月,我有幸参加了“国培计划(2020)”——市级培训团队信息技术应用指导力提升工程培训。本次培训分为集中培训和网上学习两部分。集中培训又采用了不同的形式进行:11月17日--11月19日通过继教网进行了网络直播培训,11月24日--11月27日在石家庄中山宾馆进行了集中面授培训。
本次培训过程中,不同专家教授从不同角度讲解了教育部启动“教师信息技术应用能力提升工程2.0”的理由和必要性,阐述了对这一概念的理解,同时也让我认识和掌握了作为一名市级培训团队成员下一步应该做什么以及应该怎样做。
此次培训,明确了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》的目标:到2022年,构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训,基本实现校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展的“三提升一全面”的总体发展目标;找准了能力提升工程2.0实施路径:按照“国家示范、省市统筹、区县负责、学校自主、全员参与”的实施路径,以学校为单位申报研修主题和培训需求,在培训团队指导下,采取校本研修、区域教研、教师选学等多种方式,将集中培训、网络研修与实践应用相结合,以学科信息化教学为重点,整校推进开展教师信息技术应用培训;制定了学校信息化发展规划:整校推进教师应用能力培训,服务教育教学改革。加强校长牵头的学校信息化管理团队建设,围绕学校教育教学改革发展目标制订信息化发展规划和教师研修计划,立足应用,靶向学习,整校推进,全员参与,建立适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式,有效提高教学质量。
作为一名一线教师,通过此次培训,我认为自己下面工作的重点应是:根据自己所学,所掌握的知识,对本校教师进行培训汇报,让所有教师都认识到提升信息技术应用能力是时代发展的必然要求,是提升教师核心素养的必经之路,是实现由“教师教”到“学生学”转变的必要素质;协助学校盘点现有信息化设备和信息化学习环境,盘点学校教师的信息化技术能力,制定学校能力提升2.0教师研修计划,确立本校的研修主题;帮助一线教师根据自己情况,确定选择适合自己的提升微能力点,充分考虑教师年龄结构、学科背景、能力基础、发展愿景等因素,根据学校实际情况制定本校的评价方案,确保每个教师的信息技术水平都得到提升。
本次培训过程中我还学到了很多实用的信息技术应用知识和技巧,让我再一次体会到学习的重要性,例如:怎样搜索文档、如何下载小视频、怎样下载资源、如何做到ppt的美化、文字语音输入技巧、课堂上如何与学生互动等等。我已把学到的知识运用到自己的数学课堂教学过程中,注重在真实教育教学情境中应用信息技术解决问题,用发展的眼光看待教育信息化进程,跟上时代的步伐。
我期待通过信息技术应用能力提升2.0工程,利用“互联网+”技术,发展公平而有质量的教育,实现“双师”课堂,让我的学生也能早日享受优质的教育教学资源,促进学生全面而有个性的发展。
河北省高中数学骨干教师培训体会
结合实际,我认为,为了新高考、新课改的全面实施,应该有两个方面的工作要做:
“国培计划(2020)”--中小学管理团队信息化领导力提升培训心得
11月19日-21日,我有幸参加了沧州市“国培计划(2020)”--中小学管理团队信息化领导力提升项目培训,收获颇丰。现将诸多感受总结如下:
不管是专家教授的理论讲解,还是实验学校的具体实操无不体现出大家对理论知识的深入探索和信息化课程推广中的全力以赴,其中的敬业精神令人感动。
1、信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。信息技术提升2.0工程为广大师生提供了这样的机会。
教师行业虽然属于不易被人工智能取代的行业,但伴随着信息智能时代的到来,固步自封、墨守成规的教师终将作为落伍者被时代淘汰。
信息技术发展日新月异,各种功能强大的软件层出不穷,善于获取信息、勇于应用实践、选择更适合自己和学生的信息技术辅助教与学,将为教学插上腾飞的翅膀,实现教学质量的大步跨越。
仅仅通过短时间、高密度的培训,希求在信息技术运用能力方面有很好的提升是不现实的,培训更多的是提升理念、提供渠道、示范引领,内化为自身能力,还需要教师在教学实践中自主梳理、总结、选择、试用、强化。
教师职业更要求持有终身学习的理念,须永远对新事物保持好奇心、求知欲、行动力,在信息化浪潮中才能立于不败之地。
任何时代的人们都会有自己的文化生活方式,90后群体从呱呱坠地开始,视听世界充满海量信息,他们是信息时代的原住民,在信息处理方面,天生就比我们的版本先进。
我们作为教师须日日进步,借助信息技术优化学生学习方式、指导学生有效利用信息、充分体验学习过程与乐趣、合作探究达成目标、明辨是非抵制不良信息的影响、身心健康成长将成为我们着力研究的课题。
目前在教学上的理想化状态和实际情况有出入,不断调整自己的心态和教育教学方向、方式、方法、进度,与我们的教学活动相伴相随。
身为一名普通中学教师,凭着对学生心理健康的关注和热爱,我参加了“2020年河北省中小学心理健康教师培训”。此次组织培训单位邀请到了全国心理健康教育方面的几位知名专家为参训教师们就《中小学心理健康教育体系建设》《中小学生的新特点和常见心理问题》《中小学心理健康课程概论》《多元智能理论》《绘画心理技术概论》《情绪管理》《生命教育》《异常心理现象的识别和诊断》《常见心理测验技能》《心理教师的自我成长》和《中小学心理健康教育的途径与方法》等内容进行了专业讲解和培训。除理论学习外,培训中有三天以实践活动形式对《团体辅导实务技能》《中小学心理健康课指导》《心理咨询技术演示与练习》《咨询技术——潜意识直觉卡:OH卡牌体验》《咨询技术——绘画实训》等内容进行了学习和体验,并在最后一天上午去了蔡各庄小学心理健康课堂进行了实地观摩。这次培训使我无论从理论知识,还是实际操作技能上,都有了崭新的认识和提高,令我受益匪浅。
在培训中,我细心聆听了专家们的精彩讲座,他们用一个个鲜明的事例讲述了心理健康这门学科的魅力以及中小学开展心理健康这门学科的重要意义。下面将我通过学习体会最深刻的部分进行总结如下:
高情商是需要从小培养的。我教的是初中年龄段的学生,通过此次学习,我知道了中学生情绪发展的特点、常见的情绪问题与管理策略,这对于这一阶段的孩子身心发展是极为重要的,对于我的工作帮助极大。
总之,这次学习对我的帮助非常大,使我在个人成长和教育教学工作等方面有了很大提升。