2024年石油分局第三轮教学诊断活动诊断小组成员心得体会（三）
奋楫扬帆正当时 砥砺前行再出发
华北油田供应学校 刘秀华
石油分局第三轮教学诊断活动圆满结束。本次诊断由副局长郝旭光亲自带领基教科、教研室、督导室等科室和部分学校校长、教务主任组成的教学诊断小组，历时一年对全局所有学校的教育教学工作进行全面诊断调研。我有幸成为小学诊断组的组长，全程参加了本次教学诊断活动。从开始的理论培训学习到各学校实地考查——教学诊断，我感觉不仅把前面培训的理论知识能够学以致用，提升了教学管理能力，还在参观学习中得到启示，开阔了视野，汲取了力量，明确了努力方向，为今后的工作赋能。
一、聚焦课堂诊断，推动生本课堂
诊断组成员要深入课堂听课，做到学科全覆盖，并完成2024年骨干教师和教坛新秀培养对象的跟踪听评课任务，不仅重点突出还兼顾面广。我们作为诊断组成员要为各学校课堂教学“把脉诊断”，所以在课堂诊断中不仅要了解教师授课和学生上课情况，对教师的教学态度、备课情况、课堂设计、教学组织、教法运用和课堂效果，我认识到更重要的是观察学生的学习状态，如何学习、会不会学习、以及学习效果等进行评价。在课堂教学诊断中我学会了更全面观察课堂，更深入查找问题症结。
我也深深感受到课堂教学改革的重要性，很迫切地感受到要想提高教学质量，就得打破传统教学方式，突出学生主体地位，落实“生本”理念。本学期我校开展了“悦慧”生本课堂评价策略交流研讨活动，对“三五四悦慧”生本课堂教学模式进行全面培训，明确三时段、五环节、四评价的要求。尤其是四评价分别落实在哪个环节，如何评价进行了具体讲解。要求全校教师依托课标，结合实践，把“教-学-评”一体化的教学理念落实到真实的课堂教学中。努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，在多元化的评价体系中，力争使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的综合素养。
在今后我校的教学中，我校会加强教师学习和教研，更新观念，让老师们给学生创设学的时间和空间，体现自主、合作、探究的学习方式，调动起学生的学习积极性。还要组织教师深入研究多元化、多层次的评价方式，要聚焦学生参与活动的态度，能力发展的程度，分析问题的维度，通过不断转换教师评价的焦点，创新教师评价的手段，从而达到持续激励学生端正态度，发展能力，提升素养的目的；还要鼓励引导学生自评和互评，让评价成为教学有力的组成与支撑，引导更多学生积极参与活动，体验成就感，形成“教、学、评”一体化，促进学生核心素养的发展。
二、立足常规抓落实，夯实细节促提升
九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”质量是学校的生命线，落实常规是学校教学质量的重要体现。为了进一步深化新课标下的课程教学改革，全面落实“双减”政策，使教学常规工作常态化、规范化、细致化，促进高效课堂落实，切实提高教育教学质量。查阅资料教学常规工作是保证教学有序有效进行和教学质量稳步提升的重要手段。
诊断组对骨干教师队伍建设情况、教育教学各部门计划的制定实施、各项工作的安排布置落实及学校对“备上批辅考”教学过程的管理、“双减”落实、课后服务和教科研活动开展情况进行了详细了解，对课程开设、教师教案、辅导计划、听课记录以及作业布置与批改等过程性材料进行了检查评估。尤其是对申报的2024年石油分局骨干教师、教坛新秀培养对象各项资料进行了重点检查，定性评价。分局还对学校“班班有歌声”活动和体育体质健康数据进行抽查。
经过前两轮的教学诊断，还有分局教学诊断的培训以及出台的管理细则，让每个学校都知道准备哪些材料，很多工作不再是临时突击，而是在开学的教学计划中就进行了具体安排，落实在教学过程中，所以各个学校的教学资料都比较规范，无论从外观到具体内容，详实、具体，每个学校亮点不同，在检查过程中不仅是在找问题，对于我们各学校的副校长和教务主任也是一次参观学习的过程，大家在检查的过程中不时进行交流学习，互相取经，有的甚至就直接拍照记录。
本次教学诊断让我感受到学校教学工作要在“细节”上下功夫，在“实效”上做文章，把各个环节落到实处。在今后的教学管理工作中，学校将继续以常规检查为抓手，进一步夯实教学常规，助推学校教学管理水平和教育教学质量稳步提升。
三、榜样引领前行，使命铸就担当
副局长郝旭光对每个学校进行全方位巡视，身先士卒，感受到局长要把油田教育抓好，带领大家走去困境的决心。他的那份责任心和胸怀油田教育的情怀，我看在眼里，记在心里，深深敬佩。几位科室长也细致地考察着学校的实际情况，发现优点，查找不足，为学校寻求新的机遇和学校的突破点在细细把脉，开出良方。从局长到科室长的工作态度和做事风格，对于我也是一种督促和警醒，我要为学校谋发展，为教师成长搭建平台，深感责任于心重千钧，使命在肩当奋进。
四、诊断反馈指方向，精准对症开良方
在学校总结反馈会上，基础教育管理科、督导室、教研室各位领导以及诊断组代表分别从不同角度对学校的教学工作进行精准地讲评，提出中肯的意见和建议。科长张春彦重点谈四点思考：一是驰而不息抓质量；二是全力以赴盯弱项；三是精益求精做德育；四是细致入微抓课堂。郝旭光局长也提出了要求：今后课堂要逐渐去课件化，提高课堂教学效果；培养教师的命题能力；提高教学质量，争取去不及格率；重视思政课教学。希望学校夯实三年来教学诊断的成果，在此基础上提升各项工作质量，做出学校特色。
每次教学诊断点评对于我来说就是一次学习回顾，而且从各学校存在的问题中，在查找自己学校的不足，局长和科室长的教学建议具有指导性，给我们指明了道路。他们点评的角度、深度、广度也给我打开了思路。他们的学识也让我自愧不如，深感还需要不断学习和读书，提升自己的知识储备。
五、立足问题抓整改，提升质量抓落实
我校召开教学诊断反思及整改专项研讨会，全体教师参加了会议。我校以石油分局教学诊断为契机，积极推动教师理念更新，努力探索更高效的常态课堂，真正将提升学校教育教学水平落到实处，努力实现学校教学质量的全面提高。我作为学校教学副校长根据分局诊断反馈制定系列整改措施。梳理问题清单和责任清单，细化任务清单，实行清单管理，使每一项任务都精细、规范、可检测。切实把思想和行动统一到诊断反馈意见的精神和要求上来，强化领导、全员参与、上下联动，严格落实各层面质量保证的主体责任，不折不扣抓好常态化诊改工作的落实。学校将以诊改工作为抓手，加强对教育教学工作全过程的精细管理，形成“全员学习诊改，全员认知诊改，全员落实诊改”的格局。要求全体教职工努力在教学诊断的基础上正视问题、查改不足，争做有情怀、有担当的新时代教育工作者。号召全体教师抓住学校课改“东风”，在“悦慧”生本课堂的引领下，关注学生，以学生为中心，提升个人专业素养，打造学校品牌。此次诊断为我校今后的教育教学管理科学化、规范化、精细化提出更高要求，同时也让全体教职员工明确今后教育教学努力的方向。全体教师将以本次诊断反思整改专项会为契机，反思提升，笃志前行，共同提升学生的综合素养，推动学校教育教学质量的高位发展。
反思与成长
华北油田十五处学校 徐雅君
2024年于我而言，是反思年、提升年、收获年。三年的教学诊断如层层阶梯，一步步提升我的认知。尤其是今年，我有幸参加了分局组织的教学诊断的参观活动，近距离学习各个学校的教学管理模式，感受到教师的师者风采。此次参观如同开启了一扇新的认知之门，让我从几个视角有了深刻体会。
一、采他山之石以攻玉
从文化渗透角度看，多所学校一进校园便能感受到浓厚的教学文化氛围。墙壁上展示的学生、教师书法、绘画、手工作品、名人名言；窗台摆放各种绿植生机盎然。校园各处一尘不染。校内环境并非简单装饰，而是巧妙地将教育理念融入其中。这使我意识到，教学常规管理不应局限于教学流程本身，更要营造一种全方位、沉浸式的教育文化环境。挖掘自身特色文化，将其融入校园各个角落，让学生和教师在潜移默化中受到熏陶。
从教师师德体现角度看，我多次被老师们严谨的教学态度所感动。习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中，要求教师要具有教育家精神。在诊断过程中，我真的感受到这种精神在熠熠生辉。不少老教师不少身体抱恙，仍战斗一线；许多新入职的年轻教师满怀热情，虚心好学。从教师的备课资料中，能感受到他们对每一堂课的精心雕琢，教学目标明确，教学方法多样且贴合学生实际。教案中的批注和反思，展现了教师们持续改进教学的积极态度。无论是备课、授课还是课后辅导，老师们都一丝不苟，力求在知识传授、习惯培养、能力养成方面精益求精。他们对待每一堂课都充满热情，对待学生耐心细致。这种敬业精神让我肃然起敬。
从学风培养角度看，我感受到了学生们喜人的精神面貌。他们衣着整洁、精神饱满，热情阳光，朝气蓬勃，文明有礼，展现了年轻一代该有的模样。课间，活泼有序；课堂上，秩序井然。听课习惯、书写习惯、回答问题习惯等，培养良好。小组讨论时的热烈激昂，踊跃参与，思维活跃，无不展现着优良学风的魅力。尤其是一些大的学校，学生众多，素质参差，却能培养如此良好的习惯，可见，平时下了真功夫。
从教学管理角度看，我看到了有序的教学秩序背后，是精细的管理在支撑。每个学校的管理者都是深入教学一线的先锋，他们事无巨细，为教学活动的顺利开展和不断提升保驾护航。开展各种教学研究活动，每天都是忙碌到华灯初上，才会回家。他们以身作则，用自身榜样力量引领教师前行的方向。大量检查的资料背后，是一个个管理人殚精竭虑、细致入微的工作足迹。而“备上批辅考”看似一年年的重复，则是一个个学校教学质量不断提升的阶梯，也让我意识到教学常规管理中对细节把控的重要性。
从课堂教学角度看，我发现，为避免学生想象力受限，思维碎片化，以及惰性的养成，大部分老师使用PPT明显减少，课堂更加注重“以人为本”“互动交流”“小组合作”“多元评价”。让学生动脑思考，动手操作，课堂活动时间充足，培养了学生小组合作意识，引导更多学生积极参与活动，体验成就感。课堂教学质量是一个学校的基石，各校都很重视课堂教学，重视研课磨课。教研活动扎实深入，因此课堂教学质量较高，形式新颖。
二、纳百家之长以厚己
学，然后知不足。教学工作是学校的核心任务。教学诊断让我最深的感触是抓好课堂教学，向课堂要质量。因此，我今后工作努力方向有以下几方面：
1、使每一位老师秉承先进教学理念：
以兴趣为先导：兴趣是最好的老师，通过激发学生兴趣，引导他们主动学习。以思维为主线：培养学生的思维能力，让他们在课堂上学会思考、善于思考。以情感为动力：注重情感教学，用情感的力量激发学生的学习热情。以互动为形式：加强师生互动、生生互动，让课堂充满活力。以提升为目的：不仅关注学生的知识掌握情况，还要注重他们的能力提升和全面发展。
2、促每一位老师完善教学模式与方法：
教学活动化：通过歌谣、游戏、故事、动画等多种形式，创设贴近学生生活经历和学习经验的情境，激发学生的学习兴趣和主动性。学生主体化：让学生全面参与课堂，成为课堂的主体，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。能力层次化：因材施教，针对不同学生的具体情况，制定不同层次的能力达成目标，让每个学生都能在适合自己的环境中成长。
3、向每一位老师积极推广和运用新的教学方法：
自主探究学习：鼓励学生自主发现问题、解决问题，培养他们的探究精神和创新能力。合作学习：通过小组合作、组间竞赛等方式，培养学生的团队协作能力和竞争意识。情境教学：创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中学习、在情境中成长。
4、加强师资队伍建设
教师是课堂教学改革的关键力量，要加强教师的培训和学习，提升他们的专业素养和教学能力。可以定期组织教师参加各种培训、研讨活动，让他们不断学习新的教学理念和方法；还可以开展教学竞赛、评优评先等活动，激发教师的教学热情和创造力。
5、优化教学评价机制
要建立科学、合理的教学评价机制，不仅要关注学生的学习成绩，还要注重评价他们的学习态度、创新能力、团队合作能力等各个方面。采用多元评价的方式，比如学生自评、互评、教师评价等相结合的方式，让评价更加全面、客观、公正。
三、吾将上下而求索
这次诊断让我明白，教学常规管理是一个多维度、多层面的系统工程。在教学常规管理中，一方面，要进一步规范常规检查流程，建立定期检查与不定期抽查相结合的机制。加强对教师教学过程性资料的收集和分析，通过这些资料来指导教师改进教学，从而提升整体教学质量。另一方面，要重视课堂教学，做到“群策群力抓质量；细致入微抓习惯；目不转睛盯课堂；规规矩矩抓日常”。我坚信，路虽远行则将至，事虽难做则必成。感恩经历，感谢成长！
石油分局第三轮教学诊断体会
华北油田油建小学 厉军飞
第三轮教学诊断于2024年上半年开始，11月14日结束，先后对分局所属学校进行了诊断。教学诊断是规范学校教育教学工作的重要举措，诊断分听课和查阅资料两部分，听评课可以进入教学一线，通过课堂了解教师的教学理念、教学技能以及学生的表现，通过查阅资料了解学校教学管理工作和教科研工作轨迹以及学校教学管理的特色。诊断既是对学校教学工作的检查，也是分局为各校搭建的相互学习交流的平台，诊断中发现的亮点是各校学习和努力的方向，问题和不足则可以引以为鉴避免走弯路，大家取长补短，共同提高。
教学质量是学校的生命，课堂教学是提升质量的关键。一堂课的好坏不仅是老师教学理念、个人素质、教学技能的体现，更是学生学习、展示的舞台。以小见大，小小课堂是一所学校师风、学风和校风的缩影。
一路走下来，分局各兄弟学校的老师们无论年轻还是年老，都精神饱满地奋战在三尺讲台：教学方法灵活多样，课堂变化应对自如，识事善导，注重联系学生生活实际创设情境，善于激发学生的学习兴趣和潜能，注重培养了学生的思维能力和知识迁移能力。在教学过程中对学生的表现给予及时的评价，评价方式多样，师生评价，生生互评，运用丰富的评价语言，激发学生学习动力，培养学生的自信。
这期间让我印象深刻的是十二处学校的教职工，面对学校的困境，依然坚持上好每一堂课，做好每一件事，展现的是教师的责任和担当。
听课之余，有幸参观聆听各校的“班班有歌声”活动，各校结合自己的实际，精心挑选内容健康向上的歌曲，坚持“课前一支歌”，不同的学校不同的风采，可以看出班主任老师用心了，孩子们上心了，歌声嘹亮、形式多样，各具特色。尤其是机关小学课前的手势舞，古诗词歌曲别有新意。
除此以外，各学校通过自己的特色管理，不断探索德育工作新形式，结合学校自身情况，开展丰富多彩活动，体现学校的特色，促进学生“五育”发展。
机关小学、一处小学的特色升旗，把升旗活动，演变成学生品德行为习惯教育的课堂。
沧州学校、十五处学校的课间操，整齐的动作，有序的退场，都给我们留下深刻的印象。
供应学校的特色课后服务，钻二小学的科技教学活动，东风小学，十五处学校的排球队训练等，都彰显出老师的敬业精神和学校管理的智慧。
诊断为我校的教育教学管理工作打开一扇窗，确实促进了学校教学管理工作的开展和落实，转变了部分躺平教师的工作态度，让教学管理工作上了一个台阶；同时让我们认识到学校有大小，但工作没有高低，在对比中找优势找差距，学方法找定位，促使自己在保持自身优势的同时，调整工作策略，努力前行，再创佳绩。
建议将诊断作为学习交流的平台，诊断内容少而精，有针对性地满足不同学校的需求，解决学校的痛点，帮助学校补短板、创优势、成特色。
借教学诊断东风，促教学质量提升之悟与行
华北油田机关小学 王萌冬
近期，我有幸作为诊断组成员参与了分局小学组教学诊断工作，此次经历让我收获颇丰，对教学管理工作有了更深刻的认识与感悟，同时也促使我反思本校教学工作中的不足，并积极思考整改方向。以下是我在此次教学诊断过程中的心得体会。
1.多元教学方法与策略：在诊断过程中，我观摩了不同学科、不同年级的众多课堂教学。这使我见识到了丰富多样的教学方法，如有的教师擅长情境创设，通过生动的故事或实际案例引出教学内容，充分激发学生的学习兴趣；有的教师则善于运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力与自主探究精神。这些多元化的教学方法为我拓宽了教学管理的思路，让我认识到鼓励教师探索创新教学策略对于提升教学质量的重要性。
2.精准学情分析与个性化教学：优秀的教师能够精准地把握学情，他们通过课堂提问、作业批改、学生课堂表现观察等多种方式，深入了解每个学生的学习状况、兴趣爱好和学习需求。并据此制定个性化的教学计划，为不同层次的学生提供有针对性的学习指导。这种关注学生个体差异的教学理念与实践，让我意识到在本校教学管理中，应引导教师加强学情分析，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到充分发展。
3.校园文化与教学氛围的影响力：每所学校都有其独特的校园文化和教学氛围，而这些因素对教学效果产生着潜移默化的影响。走进一些校园，浓厚的文化气息扑面而来，校园环境布置充满教育意义，师生之间关系融洽，学生积极主动参与学习，教师充满教学热情。这让我深刻体会到，良好的校园文化和积极向上的教学氛围是教学质量提升的重要支撑。学校应注重文化建设，营造尊重知识、鼓励创新、和谐共进的教育环境。
二、感悟
1.教学质量是学校发展的核心生命线：通过对分局所有小学的深入诊断，我更加坚定了教学质量对于学校生存与发展的关键意义。在激烈的教育竞争中，只有始终将教学质量放在首位，不断优化教学过程，提高教学效果，才能赢得学生、家长和社会的认可与信任。
2.教师专业素养是教学质量的关键保障：教师作为教学活动的组织者和实施者，其专业素养直接决定了教学质量的高低。在诊断过程中，那些教学效果显著的教师，无一不是具备扎实的学科知识、娴熟的教学技能和良好的教育教学理念。他们能够灵活运用各种教学方法，有效驾驭课堂，及时应对教学中的各种问题。因此，必须高度重视教师专业素养的提升，加大培训与培养力度，为教师提供广阔的发展空间和学习平台，促进教师不断成长进步。
3.持续改进与反思是教学管理的永恒主题：没有一所学校的教学工作是完美无缺的，每所学校都存在着有待改进和提升的地方。在诊断过程中，我们发现即使是一些教学成绩较为突出的学校，也在不断地自我反思、自我调整，积极探索更优的教学管理模式和教学方法。这使我深刻认识到，教学管理是一个持续动态的过程，需要我们时刻保持敏锐的洞察力，及时发现问题，勇于面对问题，并通过深入分析和研究，制定切实可行的改进措施。只有这样，才能使学校的教学工作始终保持活力与竞争力，不断迈向新的台阶。
三、基于此次教学诊断的收获与感悟，结合我校实际情况，我初步拟定以下几个方面的整改措施
1.加强教师培训与交流：制定系统的教师培训计划，定期组织校内培训活动，内容涵盖教育教学理论、学科知识更新、教学方法与技能等方面，邀请校内外专家学者进行专题讲座和培训指导。积极开展校际交流活动，与教学质量优秀的学校建立友好合作关系，定期组织教师到兄弟学校观摩学习，借鉴先进的教学经验和管理模式；同时，也邀请其他学校的教师到我校交流指导，相互切磋，共同提高。鼓励教师参加各类教育教学研讨会和学术交流活动，拓宽教师的视野，及时了解教育教学领域的最新动态和研究成果，为教学实践提供有力的理论支持。
2.强化学情分析与个性化教学指导：组织教师开展学情分析专题培训，使教师掌握科学有效的学情分析方法，如通过学生访谈、成绩数据分析等方式，全面深入了解学生的学习状况、学习需求和学习特点。要求教师根据学情分析结果，制定个性化的教学计划和教学目标，在课堂教学中关注学生的个体差异，设计分层教学任务和多样化的教学活动，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。定期开展学习困难学生的帮扶工作，组织教师进行一对一辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
3.优化校园文化建设与教学氛围营造：深入挖掘本校的历史文化底蕴，结合时代发展需求，提炼出具有本校特色的校园文化精神，倡导尊师重教的优良风尚，加强师生之间的沟通与交流，建立和谐融洽的师生关系。鼓励教师开展教学研究和教学改革创新活动，对在教学工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的教学热情和创新精神。同时，通过开展丰富多彩的学科竞赛、社团活动等，激发学生的学习兴趣和学习积极性，让校园充满生机与活力。
参与此次石油分局的教学诊断工作，是一次宝贵的学习与成长机会。我将把所获所得运用到本校的教学管理工作中，努力推动本校教学质量的提升与发展，为学生的成长成才创造更好的教育环境。
2024年教学诊断心得体会
华北油田东风小学 陈登彪
我怀着即忐忑又兴奋的心情参加了今年石油分局的教学诊断。忐忑的是自己能否胜任这项工作，兴奋的是我能切身地观察每所学校的教育教学状况，学到他们优秀的教学管理经验和方法，这一定能对我今后的工作起到促进作用。
今年诊断已经过去，但我在诊断过程中的所见思却久久挥之不去，现在我每做一个工作的时候，脑海中必然浮现在别的学校看到的他们的好的做法，然后对我所做的工作进行改进和完善。参加教学诊断给我的最大收获是：我对自己的工作要求提高了，工作的方向和标准更加明确了。
就拿听评课来说，我参与制定了学校的听评课评分细则和标准，对听评课自我感觉能够把控，能对老师进行点评和评判。但参加了诊断后，我对听评课有了更深入的理解，一堂好课是什么样的，在我的心里有更清析的模样。以前听评课凭的是感觉，现在听课凭得是对课堂的深入理解，听评课评分细则已经融入到我的听课和评课中。现在我校正在进行教师考核课，当我再次进入课堂听评本校老师讲课时，我立即有了很不一样的感觉，似乎我听评课水平有了一个提升，站的高度有所不同，我想这必然得益于参加了教学诊断。
在日常的教学管理中，我自觉我们学校的教学管理工作已经很扎实到位，但参加了对别校的诊断和诊断组对本校的诊断后，我发现我的工作中仍存在着很多的不足和急待解决的问题。就拿教学巡视来说，我每次巡视关注的只是老师有没有到位，学生有没有迟到早退等，这些表面上的东西，而我现在再去巡视，关注点就有了不同，学生有没有注意听课，教师有没有关注每一个学生，有没有有效组织课堂等。
诊断中我不自觉地就会拿本校和外校进行对比，相较之下，在备上批辅考以及教科研工作中，我们都还存在着不足和弱项。
备课教案是我校的强项，石油分局曾在我校开过现场会，我们的教案得到了其他兄弟学校的赞扬。通过诊断我发现，我们强项也已经不再强，不少学校的教案与我们相比，有了不一样的变化，有了自己的特色，有些方面做得更好。而我们一方面要创新，另一方面还要巩固已有的成果，让教案更有规范性，且要加强实用性，让教案真的体现课堂教学的特点。备学生、备学情、备生成，备拓展，备提升，教案应是以上课为目的的产物。
对比教学成绩，最近几年我校的名次总是中等偏上一点徘徊，纠其原因是多方面的，其中有一条，正如在诊断反馈中郝旭光局长所提出的，辅差工作没有做扎实。在接下来的工作中，我们重点工作之一应该是关注后进生提升问题，了解他们差在哪？发动家长、同学采取相应措施，加强对他们有目的性地辅导，不让他们掉队。
同时，我们还应该加强教学研究，在课题研究的基础上，加强校本研究，加强教学研究。在诊断中石油分局提出要在今后的诊断中考查学科的命题研究，这给我指明了研究方向，只有坐下来扎扎实实地探究学科命题，激发教师探究的积极性主动性，才能让教师厚积薄发，并促进教学水平，提升考试成绩。
从诊断中发现，很多学校面临着教师短缺和青年教师能力提升的紧迫问题。我校也面临着同样的问题，最近几年学校老教师逐渐退休，新教师分批来了20多个，虽然我们很重视青年教师的培训，隆重开展了青蓝工程，但任务还是很紧迫，在未来的二至三年，我校将有大批老师退休，新进的老师将会更多，如果现在的青年教师不能尽快胜任教学工作，那么全校教师的教学水平将有一个大的滑坡，所以加强青年教师的培养迫在眉睫。
我校的学科发展很不均衡，语文相对较强，而数学、科学、道法等学科年轻教师较多相对薄弱，诊断中已提出，继科学课程纳入期末考试后，道法也将纳入期末考试。如果想在之后的考试中取得好成绩，我们必将全力打造数学科学和道法教师队伍。
今年的诊断过去了，我学到了很多，也想了很多，对今后教学诊断工作有一些思考：
1.常态化组织示范课和公开课，示范课由骨干教师讲，公开课由青年教师讲，每周，分局随机指定某校的骨干教师或青年教师讲课。其他学校老师或诊断组的听课，然后组织评课。只有多听课，听好课才能有所提高。
2.教研工作。这次诊断中提出以后的诊断工作之一是考查教研活动，考查命题研究。分局可以先确定一个主题，各校进行研究，或学校上报主题，各校共同研究。
3.关于教学中去课件问题。在教学中适度使用课件应该是可以的，毕竟多媒体技术能辅助学生开阔视野、推导演示。但这个度不好把握，建议可以和电教中心组织的多媒体讲课比赛相结合，探究什么样的课件是合适的，什么样的课件是不好的，什么样的课件是禁止的。现在老师们议论比较多的是，到底让不让用课件？其实我们应该解决的是“怎么用课件？”
以上是我在今年教学诊断中的心得体会，有不妥之处敬请批评指正。
