2025年石油分局新优质学校建设论坛学习交流之采一小学篇
在教育强国战略的宏伟蓝图下，新优质学校建设是夯实教育高质量发展的关键。石油分局笃根本、去浮华、抓内涵，于3月21日举办了“贯彻《教育强国建设规划纲要》精神暨新优质学校建设论坛”，破解新优质学校“基因密码”，实现“三个突破”，突破功利化价值，突破标准化培养，突破经验式管理，以抓住教育精髓，回归教育本原，实现“破茧蝶变”，营造育人新生态。在本次论坛中，一处中学、第五中学、一处小学将实践中的思考与探索倾囊相授，极具参考价值，各学校领导也积极晒出参与论坛的所思所获，希望借这些分享，激发更多教育智慧的火花，凝聚各校力量，共同为实现教育强国目标添砖加瓦。今天晾晒心得的学校是华北油田采一小学，我们一起看他们采撷的智慧之光。
新优质 心教育
华北油田采一小学党总支书记 薄俊峰
3月21日，经过精心的布局和筹划，石油分局举行了教育干部培训暨贯彻《教育强国建设纲要》精神推进“新优质学校建设”大讲堂首站活动。此次活动由基教科张春彦科长主持，石油分局各校书记、校长、主管教学德育工作的副校长、教务主任、政教主任，以及分局基教科、教研室、督导室的科室长，基教科、督导室的全体工作人员等共109人参与其中。我有幸参加了本次活动，参观了一处中学、第五中学和一处小学，聆听了郝局关于优质教育的实践与思考讲话，收获满满，也为采一小学的发展提供了诸多宝贵借鉴思路。
郝局在讲话中着重强调了新优质学校“有教无类、回归本源、积极探索、百姓满意”的核心特征，而在三所学校的活动安排里，这些特征都得到了生动呈现。一处中学开展丰富多样的学生文化活动，如合诵《将进酒》、皮影戏表演等，充分展现了对学生文化素养的培育，这不仅体现了教育回归育人本源，更让我们感受到教育应有的温度。这让我意识到，采一小学也需进一步丰富学生文化活动，让每个孩子都能在多元的文化氛围中得到熏陶。
第五中学尽管面临生源资源匮乏的困境，仅在所在地招生，但却秉持着不讲条件、只讲奋斗的“五中精神”。参观过程中，引导员带领与会人员分组深入了解校园文化建设。参观结束后，全体与会人员在五中食堂一同品尝学生餐。学生餐安排细致周到，每周都会提前公示菜单，依据学生生长发育特点配备营养，从中能深刻感受到新优质教育在关爱学生方面的用心。这种即便条件有限，却依旧积极进取、全心全意为学生着想的精神，值得采一小学学习。我们在今后的工作中，也应不惧困难，积极挖掘自身潜力，为学生创造更优质的教育环境。
一处小学以课程融合为亮点，打破学科边界，同时展示幸福德育成果，积极探索创新教育模式。这无疑是对郝局提出的“积极探索”理念的有力践行，也为采一小学指明了新的发展方向，我们应积极探索适合本校学生的特色课程体系，以课程创新为突破口，提升教育教学质量，从而赢得家长和社会的认可。
郝局提到新优质学校的四个特征，其中“有教无类”让我印象深刻。在采一小学，我们一直致力于为每一个孩子提供公平且高质量的教育，从不因生源差异而区别对待。这与郝局的理念高度契合，也让我坚定继续践行这一原则的决心。“回归本源”摒弃功利化倾向，聚焦学生全面发展，这也提醒我们在日常教学中，要时刻牢记“立德树人”的根本任务，避免过度关注成绩，而忽视学生品德与能力的培养。
以生为本是新优质学校建设的重要支柱。郝局提出从“最后一名学生”抓起，这给我们的教育教学工作带来新的思考角度。采一小学将借鉴建立“三张清单”的方法，更加精准地了解学生需求，为每一个孩子制定个性化成长方案。同时，在课堂教学和评价体系中，进一步落实分层教学与多元评价，关注每一个孩子的成长，让每个孩子都能在采一小学找到自信与发展空间。
教师队伍建设关乎学校发展。郝局提出师德考核细化为“三个是否”，为我们的教师管理提供具体标准。采一小学将加强师德师风建设，鼓励教师关注每一个学生，尤其是那些需要更多关爱的孩子。同时，以聚焦核心素养，助力学生全面发展为主题开展教研，鼓励教师围绕如何提升学生核心素养，在教学内容设计、教学方法运用、教学评价方式等方面深入研究，助力教师从“知识传授者”向“学习设计师”转型。
郝局提出的“以文化人，知行合一”，通过十大系列实践活动赋能学生全面发展，让我深受启发。采一小学将结合自身特色，进一步丰富实践活动形式与内容，让学生在劳动、科技、艺术等活动中，体验生活，增长见识，实现从“书本教育”到“生活教育”的转变。
郝局关于新优质学校未来方向的阐述，为采一小学的发展提供了清晰目标。我们将努力突破功利化价值、标准化培养和经验式管理，关注每一个孩子的成长，培养个性化、多样化人才，以专业引领推动学校发展。
感谢为此次活动成功举办付出辛勤汗水的所有领导和教育同仁。此次活动为我们搭建了一个学习交流的优质平台，让我深刻领悟到优质教育的深刻内涵与实践方向。郝局的讲话如明灯照亮前行道路，兄弟学校的经验似养分滋养采一小学的发展土壤。
教育是一场漫长而伟大的征程，关乎每一个孩子的未来，承载着无数家庭的希望。回到采一小学后，我定将所学所思传递给每一位教职工。我们会以“功成不必在我”的无私境界，默默耕耘、潜心育人，不追名逐利，只求为学生的成长奉献力量；更会以“功成必定有我”的坚定担当，积极作为、勇于创新，在教育教学改革、教师队伍建设、校园文化打造等方面真抓实干。
让我们携手共进，将优质教育理念融入日常工作的每一处细节，用心共同绘就“百姓家门口的好学校”新图景，让优质教育的成果在每位教师享受教育的幸福中、在每个孩子的灿烂笑脸上熠熠发光！
观摩取经促思考 新优质校启新篇
华北油田采一小学校长 臧冀梅
3月21日，阳光明媚，在这样美好的日子里，我有幸参加了石油分局组织的推进新优质学校建设大讲堂活动。此次活动中，我们走访了北部片区的一处中学、第五中学和一处小学。这三所学校各有千秋，每一所都给我留下了极为深刻的印象，让我收获颇丰，也促使我对新优质学校建设进行了深入思考。
走进一处中学，温馨和谐的氛围瞬间将我包围。校领导态度亲和，与师生交流时，那份耐心与真诚令人动容，黄涛书记的讲话，字里行间都透露着对教育事业的热爱和对师生的关切。在这里，教育不是刻板的说教，而是温暖的陪伴与引导，以人为本的教育理念贯穿于校园的每个角落，使置身其中的人都能感受到如沐春风般的舒适。
第五中学给人的感觉是严谨又朴实。在极其艰难的情况下，学校积极寻求与外界合作，不断引入先进教育理念和优质资源，为学生搭建起多元化的学习平台。老师们凭借专业知识和教育热情，点燃了学生对知识的渴望，这种敬业精神令人感动。
踏入一处小学，浓厚的艺术气息扑面而来。校园里满是学生的艺术作品，每一幅画、每一件手工艺品，都展现着孩子们的奇思妙想与创造力。学校领导着重强调以学生为中心的教育理念，关注每个孩子的独特之处，不仅重视艺术技能培养，更将创新精神的培育放在关键位置，这一理念切实融入到日常教学的各个环节。特别是学校的二十四节气跨学科主题课程，打破了传统学科界限，让孩子们在实践中探索、在探索中成长，真正做到了学以致用，让我对学校重视学生综合素养及不懈追求教育创新有了深刻体会。
这三所学校虽地处偏远，但它们所传递出的教育“温度”却暖人心扉。这种温暖源自以学生为中心的教育理念，更源自老师们对教育事业的无限热忱与执着坚守。我的侄女和外甥女都是一处小学和一处中学的优秀学生，从她们的讲述中，我深切感受到她们对学校和老师满满的赞美与感激。老师们不仅在学业上悉心指导，更在生活中关怀备至，给予她们鼓励与支持，成为照亮孩子们成长道路的明灯。
通过这次参观，我对新优质学校有了清晰的认知：新优质学校以创新育人方式与发展模式为路径，秉持以学生为中心的温暖教育理念，积极整合各方优质教育资源，构建兼具创新性与综合性的课程体系，全力打造高素质教师队伍，营造富有深厚文化底蕴的教育环境，致力于把群众“家门口” 的学校建设成高质量教育资源，满足民众对优质教育的迫切需求，促进学生全方位发展。
对于华北油田采一小学来说，在朝着新优质学校迈进的道路上，我们具备自身独特优势，也面临一些困境。
在科技教育方面，我校一直成绩斐然。我们组织了丰富多样的科技活动，激发了学生对科学的浓厚兴趣。例如，我们带领学生参与各类科技竞赛，多次斩获佳绩，还开展了科技社团活动，培养了学生的动手实践能力。此外，作为沧州市首批语言文字基地，我们在语言文字教育领域成果显著。举办过的书法比赛、朗诵比赛等活动，极大地提升了学生的语言文字素养，形成了良好的校园文化氛围。我校的书法教育同样成果丰硕，不仅开设了书法课程，还培养了一批书法特长生，在各类书法比赛中屡获殊荣。
目前，我校科技教育方面的后续人才储备严重不足，除了刘彦英老师外，能够深度参与科技教育、指导学生开展科技活动与研究的教师寥寥无几。这极大地限制了科技教育活动的拓展与深化，难以满足学生日益增长的科技探索需求。尽管在科技教育上有成绩，但科技活动的深度和广度仍需拓展。在培养学生科学研究思维和方法上还有很大提升空间。作为语言文字基地，活动形式和内容的创新性不足，对学生的吸引力有所下降，难以充分发挥基地的引领作用。书法教育面临专业师资短缺问题，限制了书法教育向更高水平发展，难以满足学生日益增长的学习需求。
针对这些情况，我们需要积极探索改进措施。在科技教育上，进一步加强与科研机构合作，开展科技小课题研究，让学生体验科学研究全过程，培养科学精神与实践能力；同时，重视科技教育师资队伍建设，通过培训、引进等方式，充实科技教育人才力量。作为语言文字基地，创新活动形式，举办语言文化节，邀请专家学者开展讲座，浓厚校园文化氛围，提升学生语言文字素养。书法教育方面，积极引进校外资源，邀请书法名家进校园指导，建立书法社团重点培养有潜力的学生，打造书法教育品牌。
新优质学校建设任重道远，并非一朝一夕就能完成。我们要积极借鉴其他学校的成功经验，持续创新育人方式与发展模式，加强校际交流合作，共同探讨教育教学难题及解决方案，实现资源共享和优势互补。始终牢记教育初心，以促进学生全面发展为目标，为学生提供更优质的教育资源。
这次参观学习让我深刻认识到新优质学校建设的重要性和紧迫性。在今后工作中，我将把此次的所学所感融入实际，全身心投入到华北油田采一小学的新优质学校建设工作中，为孩子们的成长贡献自己的力量，铺就他们的阳光成长之路。
行而思之 启而悟之
华北油田采一小学副校长 王爱红
3月21日，在石油分局的精心组织下，我有幸参与了“新优质学校建设”论坛首站研修活动。通过实地考察一处中学、华油五中及一处小学的校园文化建设，聆听三位书记的专题报告，深切体悟北部教育人的情怀坚守与使命担当。现结合所见所感，将学习收获梳理如下：
一、情怀立校，以人文之光铸就教育温度
在三所学校的参访中，处处可见教育者的人文关怀与育人智慧。一处中学构建的“有温度的教育生态”令人动容：教师团队精心制作的中考加油视频传递着师者仁心；雪后师生同乐的温馨场景诠释了和谐共生的教育理念；学生自编自导的皮影戏、《将进酒》诵读等文化展演，更彰显了以生为本的育人智慧。华油五中李世荣主任带领参观时“轻声细语不扰课堂”的细节关照，学校连续近十年坚持编撰的《采薇》班刊，无不体现教育者对生命成长的细腻呵护。一处小学“幸福德育”体系下培育的解说员团队，其落落大方的仪态、自信从容的表达，正是优质教育成果的生动注脚。
二、创新强校，以迭代思维推动内涵发展
三所传统名校在传承与创新中展现的开拓精神值得深思。一处中学的“山楂节”历经多次版本升级，从教师主导的1.0版演进为全员参与的3.0版，实现了课程活动向育人体系的质变跨越。华油五中秉承“能战斗、敢为先”的校训精神，在“多元立德”特色基础上创新“德育+”模式，通过捕捉学生闪光点构建成长激励系统。一处小学打造的“石榴花”三级课程体系，以跨学科融合突破传统教学边界，“班级树洞”管理模式的创设，从细微处关注学生心理，巧妙创新学生心理辅导方式，将情感教育融入日常，构建起立体化的育人网络。这些创新实践印证了：优质校建设需要永不停歇的自我革新。
三、双向看见，重构教育的生态
三所学校的发展密码，在于“看见”的智慧。“看”到教师成长需求，挖掘教师个人潜力：看到教师成长需求，针对性提供专业培训需求，搭建成长平台，不断挖掘教师潜力，看见教师工作的“闪光点”，放大教师工作的“亮光点”，呈现教师工作的“耀光点”，让每位教师都能找到专业发展的坐标系。
“看”见学生品格养成点，“看”见学生兴趣养成点，“看”见学生情感渴求处，“看”见学生能力提升处。一处小学的“幸福德育”课程，精准捕捉到学生的情感渴求，通过“班级树洞”化解成长秘密，用“幸福币”储蓄点滴进步，项目式的学习，拓宽学习内涵；幸福校园体验场，构建创新实践育人环境……这让我想起谢家湾学校“取消讲台、不设铃声”的改革，真正的教育，就是要看见每个孩子独特的生命节律。
四、使命在肩，以躬身入局诠释教育担当
教育管理者的使命，就是要做点亮火种的人。北部学校领导班子用“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，为我树立了行动标杆。我深知教育高质量发展，需要管理者既有“致广大”的格局，更有“尽精微”的匠心。回到工作岗位，我也将以“昼无为、夜难寐”的责任感，在学生成长的细微处用心守护。“教育不是做给别人看的风景，而是留给时光的礼物。”我愿做一名执着的教育工匠，用每一天的躬身入局，让每个平凡的日子都成为学生生命中闪光的刻度，让自己的教育人生在成事创业中绽放光彩。
暮色中踏上归程，郝旭光副局长“锚定教育初心 深耕教育沃土”的叮嘱仍在耳畔回响，张春彦科长“若前方无路，我便踏出一条路”的箴言激荡心潮。车窗外掠过北国初春的新绿，同行的教育同仁们轻声交流着研修手记，思想的星火在车厢里明明灭灭。那些被精心设计的育人细节，那些被温柔以待的成长瞬间，终将在我们的教育实践中落地生根。
这次向北而行的研修，不仅是一次教育智慧的采集，更是一场教育初心的洗礼。当教育回归到生命与生命的对话，当校园成为心灵自由舒展的沃土，优质教育的样态便自然显现。我将带着这份启迪重返教育现场，让每个寻常日子都生长出教育的诗意，让每间教室都能听见生命拔节的声音。这或许就是“新优质学校建设”给予我们最珍贵的馈赠——永远保持对教育本质的追问，永远相信每个生命都值得被温柔照亮。
北部学校之行：探寻教育发展新方向
华北油田采一小学德育处主任 张晓
3月21日，我有幸成为石油分局培训团中的一员，共同走访了北部的几所学校，开启了一段充实且意义非凡的教育探索之旅。这次行程让我对新优质学校建设有了多维度的认知，也为我们油田教育的发展带来了深刻启发。
一、新优质学校的多维洞察
我认识到新优质学校具备标准化、高品质与有影响力的显著特质。
高品质体现在学校品牌特色的精心打造上。一处中学将温度、刻度、深度融入教学与管理，构建独特教育生态；五中聚焦教学与教研，辅以多元德育，提升学生知识水平与综合素质；一处小学凭借幸福教育理念和“石榴籽”品牌特色，让学生在多彩活动中收获快乐成长，每所学校都从细节彰显着高品质追求。
影响力则是这些学校卓越办学成果的外在呈现。一处小学虽地处片区内，却凭借出色的德育与教学成果，打破地域限制，将城市化教育理念融入日常教学，吸引众多学生，赢得周边家长和学生的信赖，积极改变当地教育生态；五中凭借教学和德育的突出成绩，在区域内树立良好口碑，为其他学校提供可借鉴的发展模式；一处中学的标准化管理和独特育人理念，吸引众多教育同行交流学习，推动教育行业共同进步。
二、深化新优质学校建设的践行之思
在北部学校的参观学习，为我打开了认识新优质学校的全新窗口，多所学校的成功实践让我深受启发，新优质学校应是“心”优质学校，这个“心”是全体教育工作者投身教育事业的真心实意。全员育人是实现“心”优质学校的关键路径。每一位老师都应打破学科与岗位界限，积极参与学生成长的各个环节。
身为学校中层干部和深耕一线的教师，基于此次学习感悟，我认为应从以下方向发力，将先进的教育理念切实融入日常工作实践中，推动学校朝着新优质学校目标迈进。
（一）生命、生存、生活三生教育打造全面育人新目标。
我们做教育不能追求一个人形式意义上的教育过程，而是要关注教育在人生的每个阶段真正对每一个孩子精神发展、生命发展的价值。我们需要始终以教育的本质目标为锚点，摒弃对分数、升学率等表象的过度追逐，真正关注每个孩子的个性需求、思维能力和人格塑造。在管理实践中，既要承上启下传递学校的教育理念，也要推动课程改革，支持教师从“知识传授”转向“思维引导”；既要倡导因材施教，帮助教师设计个性化教学方案，也要构建以学生为中心的校园文化，通过家校协同为学生创造自由探索的环境。同时，我需以身作则，保持对教育本质的反思，警惕形式主义陷阱，让考试、评估等工具回归服务学生成长的本质。唯有将教育的终极目标贯穿于每一环节，才能真正实现“育人”的使命，让每个孩子在不同阶段都能获得生命的丰盈与精神的觉醒。
（二）深入推进课程与教学改革，提升教学质量。
深入推进课程与教学改革，其本质在于以“质量观”的重构为基础，推动教育从“分数本位”转向“素养本位”。教学改革需扎根学科本质，打破传统“教为中心”的模式，重构学习内容与学习方式的关联：一方面，通过知识的情境化设计，将学科内容与真实生活联结，让学生理解知识的现实意义；另一方面，以问题解决为导向，引导学生在探究中形成结构化思维，从“记忆碎片”转向“体系建构”，从“机械训练”转向“能力生成”。在此过程中，我们教师的教学目标应从“教会知识”升级为“激活思维”——既要保障基础学业水平，更要通过课堂设计激发学生的持续学习动力，让分数提升成为素养生长的自然结果而非唯一追求。
聚焦学科内核，在理科中强化实验探究与科学思维培养，在文科中深化批判性阅读与社会议题思辨，最终让学生不仅“学得会”，更能“用得上”“悟得深”。当知识通过迁移转化为解决实际问题的能力，当学习体验与情感共鸣交织成对世界更深的理解，教育才能真正实现从“育分”到“育人”的跨越，让质量提升成为学生生命成长的注脚而非教育目标的终点。
作为一线教师的课改落实，我要在日常教学中找到“破”与“立”的平衡——打破“教——学——考”的机械循环，建立“问题——探究——迁移——反思”的素养生长链。这个过程需要勇气。从“控制课堂”转向“信任学生”，更需要智慧在现实约束中寻找创新空间。我一定要关注“学生离开课堂后能带走什么”，我的教育才能真正超越分数，指向生命的丰盈。
（三）体育、智育、心育三维驱动构建活力育人新生态。
以“身体素养”为核心，构建“课程+活动+挑战”三维体育育人模式，打造“人人参与、科学进阶、终身受益”的运动活力育人生态。
在课程建设方面，开设足球、篮球、排球、跆拳道、健美操等特色项目，实现“班班有特色，人人有项目”；在活动组织方面，创新设计“15分钟活力课间+30分钟体能大课间+课后体育社团”三级联动机制，确保学生日均体育活动超2小时；在挑战体系方面，打造“尚美体育嘉年华”品牌，融合全员跳绳挑战赛、趣味运动会、足球、排球班级联赛、冬季长跑等，实现“周周有活动、月月有赛事”。学校也将积极联合科技企业研发AI智慧体育平台，通过智能设备实时采集跳绳、50米跑、仰卧起坐等运动数据，建立动态体质档案库，配套个性化训练方案，实现从“经验教学”到“精准干预”的转型。
以“科技素养”为核心，构建“课程+实践+创造”三维智育育人模式，打造“人人参与、问题驱动、面向未来”的智慧创新育人生态。
在课程建设方面，设置编程基础、机器人、人工智能启蒙、3D 建模、科技创意绘画等多元课程，确保“人人能上手，个个有专长”；在实践活动方面，精心策划“采一小学校园科技节+社区科普行+假期科研探索营”系列活动，让学生年均参与科技实践不少于5次。积极搭建“科创梦工厂”平台，举办创意发明大赛、智能机器人对抗赛、科技创新论文评比、未来城市设计挑战赛等，达成“季季有比拼，年年有成果”。学校继续积极开拓与高校科研院所合作，引入前沿科研项目，让学生参与实际课题研究，借助专家指导与专业资源，助力学生从“知识吸收”迈向“成果产出”。
以“心理素养”为隐性主线，贯穿科学探究与体育实践全过程，将心理健康教育自然融入科学探究与体育活动中，允许学生经历可控失败，通过小组复盘分析错误根源，培养抗挫力与成长型思维，教师同步建立“成长观察日志”，记录学生面对困难时的情绪反应、合作表现，通过定期谈心反馈，帮助学生在真实挑战中积淀乐观、坚毅等心理品质，让心理健康教育扎根于日常学习生活的土壤。
教育是一场静待花开的深耕，作为教育者，我们既是理想的守望者，亦是现实的破局人。当教育回归生命的原野——以真问题点燃思维的火种，用大情怀浇灌素养的根系，让每一堂课都成为学生精神生长的刻度，每一次奔跑都化作生命力量的觉醒，教育便不再困囿于分数与形式的樊篱。站在中层管理与一线实践的交汇点，我当以更清醒的自觉、更坚韧的行动，将这三个方向熔铸为教育的三重奏：用理性守护教育本真，用智慧重构课堂生态，用温度激活生命潜能。
未来，或许没有惊天动地的变革，但那些在备课笔记里增加的追问、在课间走廊捕捉的笑脸、在运动场上记录的蜕变，终将连缀成教育最动人的图景——这所校园里的每一颗星，都将带着独特的轨迹，闪耀属于自己的璀璨苍穹。
问道他山 琢玉为器
华北油田采一小学教务主任 霍珊珊
春天的三月，暖意融融，带着对“新优质学校建设”的热枕与追求，我们有幸来到了隶属分局的三所北部学校，观摩与亲身体验了他们探索“新优质教育”的卓越实践。
虽然工作时间不长，但这不是我第一次来北部学校了，去年11月份跟随教学诊断小组也有幸观摩过这三所学校。不同的是上次学校面对诊断组展现的是友善、坦诚、紧张，而这次散发出来的气场完全是厉兵秣马后的胸有成竹、海纳百川。不变的是，三所学校依旧是沉稳持重、虽低调却实力不凡，他们一直在循策而为，努力破局，与分局其他学校遥相辉映。
于我而言，两次学习皆如探宝，回回尽揽独特所获。优质教育的首要特质是温度，在一处中学的实践中，温度不仅仅体现在学生身上，更重要的是对老师的关怀。学校高度重视教师的专业成长与职业发展，同时密切关注教师的身心健康，使教育者感职业之温情。在这一方面，与采一小学的管理理念不谋而合，在校党总支书记薄俊峰的带领下，学校一直致力于为教师创造一个温暖的成长环境：在校职工大会上公开表扬在教学创新、学生关怀等方面表现出色的教师，用肯定的言辞让老师们的努力为众人所知，增强其职业自豪感；在教师节、妇女节、老教师退休日等这些特殊的日子里，学校精心组织活动，为老师们搭建一个展示自我、交流互动的平台；校领导经常与在生活或工作上有困难困惑的老师们进行简短而真诚的一对一聊天，倾听她们的心声并尽力帮助解决；薄书记每次出差学习后都会为每个老师送上代表心意的小礼物，让老师们感受到体贴入微的关怀，内心热辣滚烫……我认为学校管理中最直接、最有力的支持方式就是服务的行动，学校要合理减轻教师的行政负担，让她们能够将更多的时间和精力投入到教学和学生辅导中。为教师提供专业发展的机会，如组织参加学术研讨会、精心组织教研等，帮助教师不断提升自己的专业素养和教学能力。值得一提的是，采一小学特别重视让青年教师淬炼成长，有着准确的前瞻性，为每一位青年教师量身定制成长计划，学校的青年教师在关怀与支持下，各展所长，遍地开花。
新优质学校建设的其中一大支柱是教师提升，教师是新优质学校的第一资源。不管是一处中学的“坚守刻度”的精研覃思；还是第五中学的多措并举，抓实教学教研；亦或是一处小学的“课程融合”，三所学校从不同方面为我们展示了独特的教师提升计划，为我们传达出了一个信号：教师的专业成长要“破经验、重科学”，要推动教师从“知识传授者”向“学习设计师”转型。上周我参加了石油分局“命题研究”大教研小学科学、道法、语文专题教研，回去后将所学所得整理，涵盖“情境化”“跨学科”“思维引领”“核心素养”几大方面，命题工作不仅仅是对学生学习效果的评估，更是教学工作的重要组成部分，通过科学合理的命题，可以有效引导教学方向。采一小学本学期分学科对命题教研开展了数次实践，形式不一，出题、讲题、对标课程标准，深入剖析了分局期末考试与抽测的趋势与变革，了解到命题应紧密围绕学生核心素养的培养，注重知识的综合运用与实际问题解决能力的考查。作为教务主任，我能感受到，学校命题教研的变革与推进有一些阻碍，但经过此次观摩学习，我更加坚定了笃行不怠搞教研的决心，只有将先进的命题理念融入到学校的教学管理中，为教师赋能，才能助力教育教学质量的提升！
此外，论坛中还提到了AI赋能教育工作。就我看来，AI赋能教育工作虽有巨大潜力，但其具体应用仍需进一步开发，很多老师只会把AI当作百度搜索引擎那样用。接下来，我想努力探索AI如何精准、精细化地为教师减负，让AI真正协助教师完成具体任务，切实提高工作效率。同时要将AI应用到多元的教育评价中，摆脱应试教育模式，强调学生的发展，而不是滥用AI，丢掉“教育的基本”。
问道他山，琢玉为器。此次培训让我深刻体会到“新优质学校”的内涵与实践路径。感悟颇深，奈何篇幅所限，诸多心得难以尽述。我将以此为起点，结合我校实际情况，积极探索适切的教育模式，努力将自己所学所感转化为实际行动，为建设“家门口的好学校”贡献自己的力量。
静待花开与主动破局
华北油田采一小学教务处副主任 林亚美
3月21日，我有幸参加了石油分局组织的教育干部培训暨推进新优质学校建设会。节奏紧凑的一整天，让我带着对教育的些许思考和对建设教育强国的深深责任感，满载而归。
在我的理解中，何为“优质”教育？我首先想到的是“王侯将相宁有种乎？”这句话。在封建社会，教育具有阶级化属性，不可能人人都能接受优质教育。而如今，每个孩子都应该有权利享受到“家门口”的高质量教育。我觉得，优质教育首先是有良好的师资力量，标准化的硬件设施，能在最大的可能性上实现教育资源的均衡化，能让每个孩子都健康幸福地成长。而又何为“新优质”教育呢？我认为，很大程度上，这是一种全方位的对于教育生态的重塑，是一种育人模式的大胆创新。这就需要做到，我们培养的孩子，可以通过优质教育，成为最独特的自己，绽放生命之光。教育，是“让花成花，让树成树”的过程。我们建设的新优质学校，就是这些花、这些树的沃土。所以作为每一位教育人，都要有主动破局的意识与担当，为新优质学校的建设奉献自己的智慧和力量。
一处中学“以温度、刻度、深度三维聚力，打造新优质教育生态”，就是很好的一次尝试。让温度成为教育的底色，我们的教育便不再生硬，不再单一，不再是冷冰冰的分数和让人悬心的排名。教育应该是温暖的，是给予人鼓舞和力量的。当然，无规矩不成方圆，没有“刻度”的教育，就显得过于慵懒而随意。树立一些规矩，让学生有规则意识，也是建设新优质学校的必经之路。而如何让教育更有深度？我想，推动教育从规模化扩张向内涵式发展转变是必要之举。
实现教育内涵式发展，首先应该发挥教学主阵地的作用，坚持课程育人方向，让每一个孩子都能在课程的浸润中体会到成长的幸福。
一处小学在课后延时服务中设置了——“尚美”“健体”“科创”等特色课程就是很好的尝试。这些涵盖多元，内容丰富的课程，是学生成长的生长源和营养素，是提升学生综合素养的有力举措。
一处小学有关课程融合的尝试为我们建设新优质课程提供了一个非常好的借鉴思路。铸魂——以“大思政”课程体系构建全学段育人链，让家国情怀扎根童年。融通——创设以“问题链”驱动的跨学科融合课程，打破学科壁垒，打造“思维课堂”。这样的课程体系建设，是具有全局观和整合性的。每一位老师如果能深耕课堂，就是在为新优质学校的建设培植最重要的一片沃土。学生在这片沃土中扎根，成长，方能结出累累硕果。其中，以二十四节气为主题的“项目式学习”最吸引我，它从节气中的科学观、艺术美、民俗风、人文情各个维度进行设计，有效实现了跨学科融合，是提升学生综合素养的有效尝试。
当然，在新时代科技迅猛发展的大背景下，新优质教育也面临着新的机遇与挑战。比如我们可以通过科技助力教学工作，如：优化教学环节，创新作业形式，将豆包和DeepSeek等AI引入“备上批辅考”各环节。同时，我们也应该看到，越来越多的心得体会成为了冷冰冰的机器人语言，越来越多的学生作文成为了千篇一律的“豆包”思路。我们可以拥抱科技创新的成果，享受它的便捷与海量，但是我们不能舍本逐末，丢失本心，成为被科技牵着走的“小木偶人”。工具再厉害也只是工具而已。人的思想与温度，才是教育最不可或缺的底色。
作为石油分局的一位青年教师，我时常在思考：我们和地方上其他普通公办学校有什么不一样？我们如何才能打造出具有油田特色的新优质学校呢？我觉得，油田学校的孩子们首先应该具有小油娃的艰苦奋斗、开拓创新等精神，这是一种血脉的传承，也是油田学校的独特魅力之所在。油田的新优质学校建设，应以打造油田文化为抓手，以培养新时代石油人才为己任，让油田娃成长为具有家国情怀与创新精神的新时代优秀人才。
整个学习交流活动中，让我印象最深刻的是一处小学独具魅力的传统文化气息。一进学校门口，首先映入眼帘的是琳琅满目的非遗技艺元素——剪纸、扎染、漆扇、陶艺……这个被称为“幸福校园体验场”的方寸之地，正是对传统文化的诠释与传承，也是对学生文化自信与动手能力的无声培养。移步操场，看到孩子们正在用整齐的动作、响亮的口号用心展示着属于他们的“一字一wu”课间操，一招一式间，解密着他们用传统文化启迪智慧、唤醒心灵的方式。建设新优质学校，或许我们可以深挖传统文化元素，厚植传统文化根脉，让我们的新优质学校建设在传统文化基因被点燃处找到突破口。
新优质学校的建设之路，虽然只在探索阶段，初见微光，还有很长的路要走，很多的困难要克服，但我们必须要有“虽远必达”的决心和勇气。让我们在“静待花开”的坚守中，在主动破局的担当中，开辟一条建设新优质学校的开山之路！
