在教育强国战略的宏伟蓝图下，新优质学校建设是夯实教育高质量发展的关键。石油分局笃根本、去浮华、抓内涵，于3月21日举办了“贯彻《教育强国建设规划纲要》精神暨新优质学校建设论坛”，破解新优质学校“基因密码”，实现“三个突破”，突破功利化价值，突破标准化培养，突破经验式管理，以抓住教育精髓，回归教育本原，实现“破茧蝶变”，营造育人新生态。在本次论坛中，一处中学、第五中学、一处小学将实践中的思考与探索倾囊相授，极具参考价值，各学校领导也积极晒出参与论坛的所思所获，希望借这些分享，激发更多教育智慧的火花，凝聚各校力量，共同为实现教育强国目标添砖加瓦。今天晾晒心得的学校是华北油田东风小学，我们一起看他们采撷的智慧之光。
审视 解构 重塑 打通新优质学校建设任督二脉
华北油田东风小学校长 段敏
乙巳年初，万物一新，日子和所有萌发的新芽一样充满美好。迎着朝阳，一路向北，开启新优质学校的探索之旅……这一天，时光的计量单位不再是分秒，而是思想的涟漪、生命的绽放与灵魂的共振。当暮色浸透衣衫时才发现，衣襟已浸满教育理想的晨露。
参加新优质学校建设论坛，在聆听中感受到教育人坚如磐石的初心使命，在行走中触摸到教育最本真的温度，在凝视中看见未来教育应有的模样……思绪荡漾，百感交集，领略三所学校的教育风采的同时，内心涌动更多的是对东风小学现有办学理念和教育管理的深思。审视，东风小学的办学优势和发展桎梏，作为油区大校如何在教育改革大潮中勇立潮头？ 解构，对办学思想和管理模式进行系统梳理，传承什么？发展什么？创新什么？重塑，学校发展规划和学生健康发展的素养目标、评价标准如何设定？在复杂多变的大环境下如何让“东风”品牌叫的响、立得住、走得出！
结合学习到的先进经验和本校实际，打造学校文化品牌助推新优质学校建设，我有以下两点思考：
一、人（任脉）
郝局在讲话中提到“坚持以生为本的教育温度、坚持师德筑基的教育高度”中的“生”、“师”就是新优质学校的创建路上的主力军、生力军。好的教育一定是人的教育，人自身的教育、人主体性的教育，是一种师生之间相互激发、教学相长的教育。
在参观学习中我最真切的感受到这三所学校的共同点就是拥有一支师德高尚，业务精湛、充满活力的教师队伍，这是学校发展的重要引擎。对一所学校而言，教师队伍的质量始终是衡量其教育水平和发展成色的重要标尺。
为此东风小学要瞄准“人”，着力“发展”，致力于培养“三新”人才——培养新时代好教师、激活新时代好家长、共育新时代好学生。看见“人”、珍视“人”、培养“人”。我们要从重思政，擦亮育人底色；强队伍，发挥名师效应；强教研，激发发展动能；强融合，凝聚发展合力；打好师资建设组合拳，建立新老教师互助成长机制。继续以“崇德启智”德育品牌建设为抓手，以落实《东风小学德育品牌实施方案》为指南，以打造“最美东风娃”为目标，提升思想理念，依托环境建设，加强学科融合，构建德育新样态，让每个孩子都能在“新优质学校”建设中脱颖而出！
自信的老师传递教育的真谛，灵动的孩子追寻自己的梦想，智慧的家长助力学校的发展。让我们的学校成为一个大森林，呈现出有规则，有协作，有宁静，有活力，开放包容，蓬勃多样的生命样态。
二、文（督脉）
一处中学“温度.刻度.深度”三维聚力润物无声，第五中学“能战斗 敢为先 困难压不倒 齐心不服输”的教育情怀与坚守；一处小学的“课程融合 实践赋能”的育人体系，无不是全体师生在长期工作中形成统一的认同感与价值观。印象最深的是一处小学把“石榴”作为学校文化坐标，课程建设植入“石榴”元素，打破学科壁垒，激活师生潜能。文化的基因决定了一所学校的辨识度，而这些适合学校发展的文化内核，使这三所学校的教育改革形成了独特标识。
建设新优质学校，文化建设是必由之路。文化是引领学校发展的灵魂，既是学校的核心竞争力，也是学校可持续发展的核心动力。东风小学要对标新优质学校标准，围绕我校“以人为本 尊重生命 立足发展 着眼未来”的办学理念，通过开展师生、家长问卷、座谈会等形式，梳理我校历史积淀、地域特色、育人目标。提炼核心理念，将学校文化品牌与课程改革、课堂创新、评价体系等深度融合。对学校的理念文化、行为文化、视觉文化、环境文化进行系统规划设计，形成统一的认同感与价值观，打造品牌文化、传播品牌形象、提升学校核心竞争力、实现内铸品牌，外树形象功能，将是我们今后努力的方向。
新优质学校的建设是新时代教育高质量发展体系中重要一级，它既牵涉学校内部治理的内生变革，也离不开整个社会的教育评价变革，是丰富而又个性，多元而又科学，一项长期而艰巨的任务。时代的车轮滚滚向前，事业的发展永无止境，理论创新和实践创新一刻也不会停止。我将秉承“功成必定有我”的担当做新优质学校建设路上的“搬运工”和“冶炼者”。
以育人为中心，推动“新优质学校”迭代更新
华北油田东风小学德育副校长 李扬
3月21日，石油分局贯彻《教育强国建设规划纲要》精神暨“新优质学校建设”论坛（首站）在一处中学、第五中学、一处小学隆重举行。在石油分局副局长郝旭光的带领下，分局各学校的百余名领导齐聚一堂，共同探索教育高质量发展的新路径。
如果说参与论坛之前，我对“新优质学校”这一名片般的词语还带着陌生，那么在这次高质量的“新优质学校”风采展示后，我逐渐对“新优质学校”有了更深的理解。
通过实地考察一处中学、第五中学和一处小学，聆听三位校领导的专题报告及郝局长的报告、张科长的点评，我更清晰地知道：作为标杆品牌的“新优质学校”，其影响力的根源在于“新优质”，关键在于“新优质”之“新”，它具有“高品质”，用鲜活的校园生态挖掘并赋予了新内涵，树立了新范式，因此成就了学校办学样态的新样本，而最终的目标是为学生开启高质量且幸福的校园生活。
回来的路上，我也在思考：任何“新”都是相对而言的，在有了义务教育新思想影响的时代下，过去之“新”，不代表当下之“新”、未来之“新”，因此没有永远之“新”，所有的“新”，都要与时俱进，任何“新”本身，都需要迭代更新。步入新时代的“新优质学校”，要倡导“打造以育人为中心的办学样态”，就是一种“新新不息”的尝试与探索。
反观我所负责的德育工作，我认为要打造“新优质学校”就是要将“以育人为中心”确立为办学样态的价值之锚和基本宗旨，结合我校“崇德启智 塑最美东风娃”的德育品牌建设，主要表现在：
一、以培根铸魂为根本
教育的本质和原点是育人，打造新优质学校就意味着将教育回归“育人”这个教育的原点，进而为之坚持和坚守。
育人是一种理想。在德育工作中，育人的理想，就是教育理想的核心，回答的是思政教育里“培养什么样人”“怎么培养人”和“为谁培养人”等教育的根本问题。这就需要在工作中，时刻将育人作为一种视角，以此视角评估办学质量，评出办学过程中育人价值的实现程度。这一点在一处中学的时候我尤其感触深刻，“皮影戏”“校园文创”“朗诵展示”“班级公众号”，当班级管理与学生的发展息息相关，有灵魂的德育教育让校园文化活了起来，这就是我在思考德育教育的时候想到的：传统与创新的结合，创意与生活的体现。
本学期，东风小学将继续优化学校德育工作五级管理体系，明确分工，协同配合，突出德育校长、年级组、学生干部的管理职能。充分发挥德育管理体系的优势，保障各项工作、活动有序开展、有力落实。尤其要在时代背景下，探究移动学习、游戏化学习和跨界学习等新的学习方式，
二、以精细管理为抓手
“细”表现为对学生日常行为的细致规范。在学生行为习惯养成的关键时期，东风小学将继续深入解读“精细化管理”“德育队伍”等概念，强化制度建设，明确管理规范。制定详尽的行为规范，并通过日常的监督与引导，帮助学生养成良好的行为习惯。
“润之以仁，启之以敏”，上学期，学校在“红领巾文明示范岗”“蜂巢型书吧”“少先队大队委制度”“校长小助理”的建设中已积累了相关的经验，政教处将继续以“五镜意识，点亮班级管理之路”，即：望远镜意识，高瞻远瞩，导航未来；放大镜意识，洞幽察微，激励成长；显微镜意，精雕细琢，精细管理；平面镜意识，公正无私，树立威望；三棱镜意识，持续学习，不断提高。
三、以特色活动为载体
借鉴一处小学的多元的德育活动，为彰显学生以政教处申报的沧州市课题《少先队辅导员队伍建设的优化策略研究》为项目导向，继续推进少先队“塑最美东风娃”课程规范体系建设,打造东风娃--“文明典范的我”“智慧闪耀的我”“健康活力的我”“尚美追求的我”“科技视野的我”等多维度策略与实践，组织丰富多样的活动，为学生的全面发展提供有力保障。
高度关注家校社合作。在家校社合作中结成“教联体”，走向联合育人，协同育人和融合育人。本学期筹备“海棠文化节”与“毕业典礼”两次家长开放日活动，邀请家长走进德育课堂及德育活动，观摩及参与过程。
自立立人，自化化人，自觉觉人。郝局最后的报告中一句话让我很受触动：平稳影响思变。新优质学校的创建必将是育人价值的全面回顾，也必将是教育治理的深度递阶。
思危、思远、思变，只有知不足才能弥差距，此次学习，让我对本职工作有了更深刻的思考，学校将继续以育人为中心，推动我校“新优质学校”的迭代更新，让学生站在舞台的最中央，让生命更加舒展！
参加分局新优质学校建设论坛学习心得
华北油田东风小学政教主任 杨伍君
周四上午，我参加了在机关小学进行的石油分局2025年"命题研究"专题大教研活动。周五，又和同事们一起前往北部三所新优质学校观摩学习。张春艳科长先致辞，他希望各校在新优质学校建设中取得大突破、实现大发展，希望大家在此次论坛活动中交流学习，碰撞提升。
接下来，一处中学黄涛书记分享了学校围绕“新优质学校建设”所做的实践探索与体会。如他们的校徽一样，一处中学是一所有历史、有情怀、有温度的学校。有两点令人印象深刻，去年冬天下雪以后，为保障学生安全，学校组织师生扫雪，特意留下了一小块区域让学生在雪地里玩耍，体验雪中游玩的乐趣，这一小块雪地，有温度、有刻度、有深度。在观摩学习中，学校主楼一层大厅的环形书架引人瞩目。书架在大厅正中，体型巨大而不违和。书架上各类图书很多，有学生借阅记录，《鲁迅全集》也有。后来在和黄涛书记交流时，他告诉我这里之前是玻璃柱，后来为了方便学生借阅改造成了公共书架，一些书被学生借走了，为了这次观摩活动又补充了一部分。大厅周围一圈白色的盒子是收纳箱，方便学生课间活动。近者悦,远者来，学校的“微创新”在潜移默化激发“大变革”。君子行不言之教，而亦何常师之有。
来到五中，五中王炜书记作了《贯彻教育强国纲要，创建新优质学校》的主题发言，他从校园文化建设、教育教学常规举措、未来发展等几方面分享了学校的管理经验、教育思想和办学主张。在参观展示环节，能时时看到了学校的历史、活力和希望。校刊“采薇”凝聚了老师们数年如一日的坚守，令人敬佩，终远兄弟，亦有我顾。张春彦科长总结道：“在五中，我们看到了师生的精气神，看到了学校对新优质发展的执着追求。”
吃过午饭，到了一处小学。周晓娜书记作了《课程融合破局成长边界 幸福德育润泽生命底色》主题发言。她以“如切如磋，如琢如磨”的教育智慧为引，围绕课程融合赋能成长与幸福德育涵养生命底色两大主线，介绍了学校从理念破冰到实践深耕的探索历程，内容十分全面详实。在观摩环节，处处都能感受到学校浓厚的文化氛围和诚挚的育人匠心，扎染、陶瓷、漆扇、青团、面点、纺织、科技小制作、书法、剪纸、绘画、手编报等令人目不暇接、叹为观止。旁边一个学生告诉我，这些作品都是课上老师带着他们做的。何有何无,黾勉同心，如周书记所言，一处小学人在以如切如磋的治学匠心，共谱着如圭如璧的育人华章。
新优质，在人，贤者识其大。活动最后，郝旭光副局长作了题为《锚定教育初心，深耕育人沃土》的重要讲话，为分局各学校新优质学校的建设指明了方向。“从最后一名学生抓起”“不是看前10%学生能飞多高，而是看后10%学生能走多远”“让每个孩子都能踮起脚够到目标”，无欲速，无见小利，让教育破除功利，回归本源。习习谷风，以阴以雨。惠而好我，携手同行。
赴新优质学校建设大讲堂学习感悟
华北油田东风小学教务主任 陈登彪
阳春三月廿一日，我随石油分局百人观摩团赴北部片区三所学校开展沉浸式学习。这场行走的课堂给予我前所未有的思想激荡。往昔，我总将新优质学校建设简单等同于提升学业成绩与师德建设。此番亲历方知，这是一次教育理念的涅槃重生——它不仅是分数与师德的提升，更是教育生态的重构：予教师以温情、赋学子以尊严、塑校园以特色、馈家长以精彩。
行胜于言，教贯于行。三校虽领导各异、学段有别，却共同诠释着“真教育”的要义：做实在事，做有温度的教育，做可持续发展的教育。
此行有四点感悟，概括为四个关键词：
一是“温度”
三个校汇报中，“温度”二字始终萦绕耳畔。为教师定制成长阶梯，化解生活难题；为学子搭建展示舞台，呵护个性萌芽。当教育者感受到家的温暖，教书育人便不再是负重前行，而成为诗意的栖居。这种双向滋养，恰似春风化雨，催生教育热忱。
二是“特色”
学生在科技活动中跃动的智慧，在山楂园中实践活动的酸甜感受，在皮影戏里流转的传承，在诗词歌赋中流淌的文脉，在学生文创作品在生活中的应用......每项特色课程都如精雕细琢的璞玉，既遵循教育规律，又彰显育人匠心。特色不是标新立异的装饰，而是深耕细作后的自然绽放。
三是“精气神”
在观摩学习中，我总被某种无形力量感染。三所学校领导眼中跳动着引领者的锐气，教师眉宇间舒展着育人者的从容，学子脸庞上洋溢着追梦人的朝气。这种“精气神”的共鸣，展现在三所学校书记的办学方略里，在教师的谆谆教诲中，在学子的春蕾绽放间。
四是“营造”
领导的高度决定教师的高度，教师的高度决定学校的海拔。什么样的将军带什么样兵，什么样的教师队伍营造什么样的学校。北部三所学校的领导打造的就是这样的一支优秀的教师队伍。这些教育筑梦人，既是矿区百姓的定心丸，更是社区文化的引航灯。
反躬自省，我校尚有诸多提升空间。只要思想不滑坡，办法总比困难多。对我校的优质学校建设有以下简单的构想：
首重“青蓝传承”
面对教师队伍结构性矛盾（现有111名教职工中，近二十人将退休，13名新教师亟待成长）。这就亟待加强老教师对青年教师的传帮带作用，学校要为他们地交流创造条件，以示范课、教研课为基础，让老教师把青年教师带动起来。充分发挥老教师的作用，组织他们以报告会、培训会的形式把好的经验和做法教给年轻教师，让老教师的经验结晶与青年教师的数字素养碰撞出新火花。
深耕"五育"沃土
借力石油分局“十大活动”"，组建“五育”团队。既要筑牢全体学生的素质基底，更要搭建个性发展的桥梁。可设立"东风少年勋章"评价体系，让每朵花儿都有绽放的舞台。
铸就“东风品牌”
充分发挥学校优势，打造学校特色。我校在学生阅读方面开展了“你读书学校买单”的活动，学校组织学生去新华书店自己选取喜欢的书籍阅读，由学校给买单，活动开展已有三年，学校可以深化这项活动，开展读书系列主题活动。春天来了，学校的海棠花即将绽放，学校可以继续开展“海棠诗会”等活动，深化这一主题的内涵。我校去年有两位同学均获得全国无人机挑战赛三等奖，这引起了很多同学的参与热情，学校可以以此为契机扩大这项比赛的参与性，让学生在活动中增强对祖国航空航天工程的关注，埋下热爱祖国航天事业的种子。
教育是静待花开的艺术，更是主动作为的修行。我坚信，在学校领导班子的引领下，东风人定能在新优质学校建设的征途上，走出一条既有教育温度、又有东风特色的奋进之路，让这所老学校焕发新光彩，真正成为矿区乃至任丘市百姓交口称赞的育人殿堂。
建立新优质班级文化，做有温度的全面教育
华北油田东风小学教务副主任 郑长琼
在草长莺飞，阳光明媚的3月，我有幸走进石油分局北部片区的三所学校一处中学、第五中学和一处小学，参加石油分局精心组织的“石油分局教育干部培训暨贯彻教育强国建设纲要精神推进新优质学校建设大讲堂(首站)”。通过聆听三所学校书记的精彩发言，实地参观三所学校的校园环境、校园文化和学生展示，我感受到了极大的震撼，也收获很多。
我是东风小学教务副主任，负责教务的一些管理工作，但一直没有离开教学一线，目前是五年级6班班主任和语文老师。做为一名班主任，我关注更多的是一处中学的班级文化建设。“以班级文化建设为依托的有温度教育”充分体现了一处中学黄涛书记说的新优质学校的核心内涵“优质,乃温度之传递”。在参观过程中，一处中学每间教室门前的班级文化展示给我的印象非常深刻。一是设立“光荣榜”，展示学生照片，标注在哪个方面表现优秀，为全班、全校同学明确学习的榜样；二是设立“闪闪发光的你”和“不负青春”栏目，学生用文字展示自己的目标和心声；三是“班级公约、班级目标”栏目，敢于向全校亮出对全班的要求；四是“手抄报”，展示同学的设计、书写、绘画才艺，让学生更加自信。这些栏目内容不一而足，而且每个班的内容也不完全相同。对一处中学的班主任老师们的敬业精神肃然起敬的同时，也引发了我的思考：在我的教育过程中，如何通过班级文化建设使我的教育变得更加有温度呢？
我认为新优质学校建设背景下小学班级文化建设，应结合新时代教育理念，突出“以学生为中心”的教育思想，打造有温度的班级文化。
一、班级文化建设的核心理念
1.目标定位
五育并举和学生主体性：将德育、智育、体育、美育、劳育融入班级文化，让学生参与班级规则制定、教室环境设计。
2.特色提炼
结合学校办学特色和分局主要教育教学工作如科技教育、劳动教育、传统文化教育等设计班级主题，例如：设计科技作品展示区、劳动责任岗等。
3.建立有温度的班级制度：在班主任的引导下，全班同学共同参与制定班级规章制度。从课堂纪律、课间行为、作业要求、卫生值日等方面展开讨论，例如规定“课堂上要认真听讲，积极发言，发言需先举手”“课间不得在教室大声喧哗、追逐打闹”等。
二、教室布置的设计思路
为了确保班级文化理念的落实，对教室环境的布置也需要精心设计，而且应体现出教育功能，从学生的视角进行设计。例如：
班级精神展示区：设计出班徽、班旗（学生设计）、班级吉祥物（如用动物形象象征班级精神）。
成长轨迹展示区：我的高光时刻：记录学生个人进步（如第一次独立完成作业、助人事例）
榜样引领区：光荣榜，展示本班各个方面的优秀学生。
德育浸润区：红色教育角，陈列英雄故事绘本、学生绘制的“爱国手抄报”。
劳动实践区：班级微农场，结合科学课、劳动课种植豆芽、多肉植物，记录观察日记。
美育展示区：名画模仿秀，学生cosplay名画人物照片墙。
学习园地区：学科知识展，优秀作文选、数学问题树、英语单词迷宫、跨学科知识学习如“二十四节气”结合科学、语文、美术内容。
三、班级文化的人文体现
班级文化的建立除了依托各种制度，具体的教室环境布置，人文关怀也是学生成长过程中非常重要的内容。
1.以学生为中心教室布置：在设计教室环境的时候要充分体现学生为中心的思想，除了学生参与设计，装饰布置的内容也尽量贴近学生或是由本班学生自己动手，如学生的手工制作。
2.人性化地执行班级制度：制度是为了学生的进步，对于违反班规的学生要平等交流，给他们改正的机会和时间。
3.关注学生的情感需求：耐心倾听学生的心声，个性化关怀学生，设立悄悄话信箱，一处小学的班级树洞就是很好的范例。
4.培养班级凝聚力：如班干部轮换制，每个学生都有机会参加班级管理，每个人都有机会为其他人服务。
新优质学校的背景下班级文化建设应以“环境育人”传递全面发展的理念，同时体现民主管理、科技赋能与生态理念。
汲取培训养分 厚植新优质土壤
华北油田东风小学政教副主任 韩晶
3月21日，我有幸跟随分局及各校领导前往分局北部学校参加了贯彻教育强国建设纲要精神推进新优质学校建设大讲堂。整整一天的时间，我们聆听了三所学校领导的经验介绍并实地参观了三所优质学校。此次培训犹如一场及时雨，滋润了我在建设新优质学校工作探索之路上的心田，让我收获颇丰，对新优质学校有了全新且深入的认识。
一、理念革新：以生为本，全面发展
在论坛中，三所学校的领导都强调新优质学校建设需秉持以学生为本的教育理念。要将学生视为独立且独特的个体，尊重其个性差异与兴趣爱好。摒弃传统单一、刻板的德育模式，不再将学生当作被动接受道德知识的容器，而是充分调动学生的主观能动性，让他们积极主动地参与到德育实践活动中。例如，一处中学在设计校园文明宣传活动时，不再是教师单方面制定规则让学生遵守，而是组织学生共同讨论校园不文明现象，引导他们自主制定文明行为准则，并以联系弟子规中的内容等形式宣传推广，使学生在参与过程中真正理解并践行文明理念，促进其道德认知与行为的统一，实现全面发展。第五中学根据年级的不同，在不同的时间点上，有相对规律、固定的综合时间活动，校内外有多种形式的志愿者服务和社团活动。一处小学的社团活动更是生动有趣，学生们在课堂内外都能学到知识、锻炼能力。他们学习成果的现场展示让与会的每一位领导都连连称赞。
二、德育途径拓展：家校社协同育人
培训中，我深刻认识到家校社协同育人在小学德育工作中的关键作用。家庭作为孩子成长的第一环境，父母的言传身教对孩子道德观念形成至关重要。学校应加强与家长的沟通合作，定期举办家长学校，开展亲子德育活动，如亲子志愿服务、家庭美德故事分享会等，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，营造良好的家庭德育氛围。同时，社会是学生成长的大课堂，三所学校都积极整合社会资源，与社区、博物馆、图书馆等建立合作关系，组织学生参与社会实践活动，如参观爱国主义教育基地、社区公益劳动等，让学生在社会体验中增强社会责任感，丰富道德情感。通过家校社三方紧密合作，形成强大的德育合力，为学生的健康成长构筑全方位的德育网络。
三、教师素养提升：以身作则，专业引领
教师是学校教育教学工作的直接实施者，其素养直接影响学生的教育效果。三个学校的领导都指出教师要不断提升自身素养，做到以身作则。在日常教学与生活中，教师要时刻注意自己的言行举止，以高尚的道德情操、严谨的治学态度、积极的人生态度为学生树立榜样，发挥潜移默化的示范作用。此外，教师还应加强专业知识学习，掌握先进的教学理念与方法，提高教育教学工作的科学性与实效性。
结合我校的实际情况和我所负责的德育工作，在今后的工作中，我有以下实践举措：
主题式德育活动系列化：围绕社会主义核心价值观，结合传统节日、纪念日以及学校特色，精心设计系列主题德育活动。如在春节期间开展 “传承民俗文化，共贺新春佳节” 活动，组织学生制作传统手工艺品、写春联、了解春节习俗等，增强学生对传统文化的认同感；在植树节开展 “绿色校园，从我做起” 植树活动，培养学生的环保意识与责任感。每个主题活动都设计从低年级到高年级逐步递进的活动内容与目标，使不同年龄段的学生都能在活动中有所收获，将德育目标细化到每一个活动环节，真正实现德育的序列化与针对性。
项目式德育活动激发主动性：引入项目式学习理念开展德育活动，例如 “校园文明新风尚” 项目。学生以小组形式自主发现校园中存在的不文明现象，确定研究课题，如 “校园垃圾问题调查与解决方案”“课间文明行为倡导” 等。通过实地调研、问卷调查、访谈等方式收集数据，共同探讨并制定解决方案，如设计环保标语、组织文明监督岗等，并在实施过程中不断反思与调整。在这一过程中，学生不仅提升了问题解决能力、团队协作能力，更在实践中深化了对文明行为的理解与践行，真正成为德育活动的主体。
此次新优质学校建设论坛培训为我在教育教学工作方面指明了方向，我将把所学所悟运用到实际工作中，不断探索创新，为学生的健康成长和全面发展贡献力量。
