在教育强国战略的宏伟蓝图下，新优质学校建设是夯实教育高质量发展的关键。石油分局笃根本、去浮华、抓内涵，于3月21日举办了“贯彻《教育强国建设规划纲要》精神暨新优质学校建设论坛”，破解新优质学校“基因密码”，实现“三个突破”，突破功利化价值，突破标准化培养，突破经验式管理，以抓住教育精髓，回归教育本原，实现“破茧蝶变”，营造育人新生态。在本次论坛中，一处中学、第五中学、一处小学将实践中的思考与探索倾囊相授，极具参考价值，各学校领导也积极晒出参与论坛的所思所获，希望借这些分享，激发更多教育智慧的火花，凝聚各校力量，共同为实现教育强国目标添砖加瓦。今天晾晒心得的学校是华北油田十二处学校，我们一起看他们采撷的智慧之光。
以“优质”为基 以“创新”为翼 书写教育新篇章
华北油田十二处学校党支部书记 迟书超
3月21日，参加了石油分局组织的贯彻《教育强国建设规划纲要》及新优质学校建设专题培训，我深感这是一场教育理念的革新之旅。“优质”与 “创新” 如同鸟之双翼，为学校发展指明了方向。
此次培训中，听取了一处中学、第五中学、一处小学等三所学校的经验做法介绍、实地观察了三所学校的环境及优质教育成果展示，又认真聆听了分局领导对新优质学校的阐述，不仅让我对新优质学校的内涵有了更深层次的理解，更让我反思过往工作的不足，明晰了未来的改进路径。
一、以优质为基，夯实学校发展根基
一处中学的“从单一质量”向“全人生态”理念分享，让生命享有温度，求质量有刻度，改革创新有深度；一处小学以课程融合为亮点，打破学科边界，积极探索创新教育模式。真正做到了以学生为中心，不仅重视艺术技能培养，更将创新精神的培育放在关键位置。一处小学校园里学生的艺术作品，每一幅画、每一件手工艺品，都展现着孩子们的奇思妙想与创造力。深挖中国文化元素，二十四节气跨学科主题课程，打破了传统学科界限，让孩子们在实践中探索、在探索中成长，真正做到了学以致用，让我对学校重视学生综合素养及不懈追求教育创新有了深刻体会。
郝旭光副局长、张春彦科长对 “新优质学校” 的阐释更让我深受触动。优质教育不是简单的高升学率，而是要为每个学生提供适合的教育，让教育真正回归育人本质。
反思我校过去的工作，虽然在学科教学上取得了一定成绩，但在学生个性化发展、综合素质培养方面仍有欠缺。例如，学校社团活动虽多，但缺乏系统性规划，未能充分挖掘学生的潜能。
这次培训让我认识到，新优质学校建设需要从 “外延扩张” 转向 “内涵深耕”。未来，我校将以 “三个优化” 夯实优质根基：优化课程体系，构建 “基础课程 + 拓展课程 + 特色课程” 的三维结构，如开设非遗文化课程，满足学生多元发展需求；优化教学方式，推广 “项目式学习”“分层教学”，让课堂真正成为学生探究与成长的舞台；优化评价机制，建立“品德 + 能力 + 素养” 的多元评价体系，打破唯分数论的局限。
二、以创新为翼，激活教育内生动力
培训中，“创新是新优质学校建设的核心驱动力” 这一观点，直击我校发展的痛点。过去，我们在应对生源减少、教师老化等问题时，更多依赖传统方法，缺乏创新思维。例如，在教师培养上，虽有师徒结对，但形式单一，未能充分激发老教师的经验价值和青年教师的创新活力。
此次培训让我意识到，唯有创新才能破局。我校将从三方面激活内生动力：一是创新教师发展模式，打造 “成长共同体”，实现经验传承与创新实践的有机结合；二是创新育人模式，建设 “智慧校园”，开发线上线下融合的课程资源，为学生提供个性化学习支持；三是创新家校社协同机制，建立“社区教育联盟”，整合社会资源开展实践活动，拓宽学生的成长空间。
三、知行合一，书写新优质学校建设新篇章
培训中一个个生动的案例让我明白，新优质学校建设不是空中楼阁，而是需要脚踏实地的行动。“优质” 是教育的底色，“创新”是发展的亮色。作为教育工作者，我将以此次培训为契机，带领团队以优质为基筑牢育人之本，以创新为翼开启发展新篇。以“功成不必在我”的无私境界，默默耕耘、潜心育人，不追名逐利，只求为学生的成长奉献力量；以“功成必定有我”的坚定担当，积极作为、勇于创新，在教育教学改革、教师队伍建设、校园文化打造等方面真抓实干。在新优质学校建设的征程中，用心耕耘，用爱浇灌，努力培养更多具有创新精神和实践能力的时代新人，为教育事业的高质量发展贡献力量！
新优质学校论坛活动心得体会
华北油田十二处学校副校长 吴空军
上个星期五，我有幸参加了石油分局组织的新优质学校论坛活动，并前往北部校区参观了三所各具特色的学校。在活动中，聆听讲座、实地参观，尤其是郝局长关于新优质学校建设的讲话，让我深受启发，对学校教学管理工作有了全新的思考与认识。
一、理念革新：重塑教学价值体系
郝局长提出新优质学校 “有教无类、回归本源、积极探索、百姓满意”的特点，为学校教学指明方向。这意味着我们要摒弃传统功利化教学观念，不能只关注少数优秀学生，而是让每一个学生都能在学校找到成长的机会。在日常教学中，分层教学、个别辅导等教学策略要真正落地，满足不同学生的学习需求，让每个学生在原有基础上都能获得进步。此外，要让教学回归育人本质，不仅关注学生的学业成绩，更要注重培养学生的品德修养、创新精神和实践能力，帮助学生塑造健全人格。
二、队伍建设：打造高质量教师团队
教师队伍的提升是新优质学校建设的重要支柱。一方面，学校要搭建多元化的教师培训平台，开展专题讲座、教学研讨、观摩学习等活动，助力教师更新教学理念，掌握先进教学方法，提升教学能力。另一方面，鼓励教师开展教学研究，探索符合学生特点和教学实际的教学模式，通过课题研究、论文撰写等方式，将教学实践中的经验上升为理论成果，反哺教学。同时，建立教师激励机制，对在教学和科研中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创造力。
三、教学实践：实现教育公平与高质量
消灭不及格率，是实现教育公平与高质量的重要目标。学校要建立完善的教学质量监控体系，从课堂教学、作业批改到考试评价，对教学全过程进行动态监测，及时发现教学中存在的问题并加以解决。同时，加强对学习困难学生的帮扶，通过成立学习互助小组、开展一对一辅导等方式，帮助他们克服学习难题，逐步提高学习成绩。此外，要打破标准化培养模式，鼓励教师因材施教，为学生提供个性化的学习指导，挖掘学生的潜能，让每个学生都能绽放出独特的光芒。
四、活动组织：促进学生全面发展
组织实施十大活动，为学生提供了全面发展的广阔空间。学校要结合自身实际，精心策划各类活动，如科技节、文化节、体育节、艺术节等，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好和特长。在活动中，注重学生的主体地位，让学生自主策划、组织和参与，锻炼学生的综合能力。同时，加强活动与学科教学的融合，将学科知识渗透到活动中，让学生在活动中学习，在学习中成长。
此次新优质学校论坛活动，为我们提供了学习和交流的平台，也为学校教学工作指明了方向。在今后的工作中，我将以此次活动为契机，将所学所思落实到学校教学管理实践中，努力推动十二处学校向新优质学校迈进，为学生提供公平且高质量的教育，让每一个学生都能拥有美好的未来。
德育沃土育新苗，五育融合绽芳华
华北油田十二处学校 文娅丽
3月21日，作为一名基层德育工作者，有幸参加石油分局组织的新优质学校建设论坛活动。通过对一处中学、华油五中、一处小学这三所学校的实地观摩，我深刻感受到了每所学校对教育的热忱，以及推动教育高质量发展的坚定决心，让我对新时代育人工作有了更深层次的认识。活动最后，郝局长的讲话更是为我们指明了新优质学校建设的方向，让我深受启发，对学校德育工作有了新的思考。现结合德育工作实际，从三个方面分享学习心得：
一、以生为本的德育觉醒
走进北部三所学校，“每个生命都值得被看见”的育人氛围深深触动了我。一处中学将“山楂文化”覆盖到每一项学科，每一个活动；一处小学将社会主义核心价值观细化为24个品格，让德育变成看得见的成长；华油五中“多元德育+研究性学习”工程，无不彰显着“有教无类”的真谛。这启示我们：德育工作必须突破“抓两头带中间”的惯性思维，建立覆盖全体学生的成长档案，让“不让一个孩子掉队”从口号变为可操作的教育行动。
二、教师成长的破局之道
郝局长提出的“教师队伍提升工程”直击教育痛点。华油五中展示“青年教师成长体系”让我深受启发：从新教师“青蓝结对”到成熟教师“项目领衔”，构建起持续发展的专业生态。这要求我们德育团队必须建立分层培养机制，通过“德育案例研讨”“家校沟通情景模拟”“心理危机干预实训”等实战化培训，切实提升教师育人胜任力。
三、文化育人的系统构建
“十大活动”的顶层设计为德育实践指明方向。我们将重点打造三大品牌：建立“五育能量卡”综合素质评价体系，开发“行走的思政课”社会实践课程，构建“家校成长共同体”协同机制。特别是要突破“唯分数论”，将劳动教育、心理健康、艺术修养等纳入德育评价维度，让每个学生都能找到绽放的舞台。
行动承诺：
1.启动“全员导师关爱计划”，确保每位教师对接5-8名学生，建立个性化成长方案。
2.组建德育微创新工作室，每月开展“育人难题破解”主题研修。
3.9月前完成“五育融合”德育活动矩阵设计，形成月月有主题、周周有活动的育人节奏。
此次活动让我深刻认识到，新优质学校建设是一项系统工程，需要我们全体教育工作者共同努力。作为学校德育主任，我将以此次活动为契机，认真贯彻落实郝局长的讲话精神，将新优质学校建设的理念和要求融入到日常工作中，将“培养完整的人”作为教育信仰，在破除功利化教育藩篱中彰显育人初心，在构建新型师生关系中书写教育情怀，让每间教室都成为孕育希望的沃土，让每个孩子都能沐浴公平而有质量的教育阳光。
聚焦课改 回归本原
华北油田十二处学校 丁勇庆
北部三校之行，收获信心，播种希望。一处中学温度、刻度、深度的三维聚力，五中的坚守、不忘初心，一处小学的多元探索与实践，都深深触动了我，并激励我在新优质学校的建设中坚定担当、牢记使命，“功成必定有我”。
新优质学校的“新”，不在于任务、策略、方法与技术有多新，关键在于价值理念的“新”。新优质学校是以“回归教育本原”为核心理念，根据学生身心发展规律、学校发展规律，促进学生健康快乐的成长，让学生获得全面而个性的发展，精神品格得到培育提升。新优质学校不再把学业成绩、分数排名、升学率等作为衡量学校办学质量的唯一标准，取而代之的是回归教育的原点，真正关注学生的全面发展，追求尽可能满足学生的发展需求，适应学生差异，让学生在德、智、体、美、劳方面全面发展。关注如何让教育过程更丰富、师生关系更和谐、多样化学习需求更充分满足，这是对人作为生命个体的重新打量和深度审视。关注每一个学生的内心世界，进而通过课程的浸润使其内心世界有追求，这是判断一所学校是不是新优质学校的核心依据。
新优质学校的理念要面向全体。学校要真正对不同起点的孩子通过不同的教育方式对其不同的发展路径起到推动作用，能够促进其内心世界的发展和学习习惯、学习能力的形成，当他走出学校面对社会的时候，能够充满自信。相信每个学生都可以成功，这一理念需要转化到学校整个管理中，要成为师生们的共同行为，最终需要形成学校每一个成员所认同的校园文化。
新优质学校建设要聚焦课堂教学改革，成就每个学生的发展。以校为本，追求自己学校的办学特色。以教与学为中心，进行变革，要根据现有条件不断充实师资配备资源，老师们要学新优质学校的理念、学课标，改变教学策略，不断提高教师教学艺术水平，自我成长，才能促进每位学生的发展。坚持因材施教，认真探索满足儿童发展需求的学校课程，为学生提供完整的、丰富的、切实的学习经历，为其积极适应社会，获得幸福人生奠基。关注学生的整体发展，把“惠及全体，尊重差异；聚焦学习，涵养素养”作为学校课程建设的起点与目标。积极探索差异化教学策略，在尊重差异、理解差异、接纳差异、适应差异的基础上开展学与教的变革，保证每一位学生得到应有的尊重，保证每一位学生的学习权利，为所有学生提供有效的学习经验，满足学生个性化学习的需要。让每一个学生在进入校园后，其潜能得到充分发展，使每一个学生都有人生出彩的机会。
新优质学校建设是我国教育平衡发展的客观要求，每一位老师都要从自身做起，努力提高自己专业水平和能力，通过科学的育人方式培养学生良好的自主学习，生活习惯，提高自立、自律、自理、自强等责任能力；文明礼貌，营造良好校园文化氛围。
总之，在新优质学校建设中要坚持回归教育本原，促进学生全面发展、素养培育及精神品格成长，要坚持提升学生学习生活质量，办学生喜欢的学校，丰富学生的学习生活经历，促进学生主动发展，坚持有教无类、因材施教，办家长满意的学校。
传承·拓展·创新
华北油田十二处学校 郑云净
3月21日我们奔赴华北油田一处中学、华油第五中学、华北油田一处小学参加石油分局“贯彻教育强国建设纲要精神推进新优质学校建设大讲堂”活动。通过学习三所学校的先进经验，我受益匪浅，现将感悟总结如下：
1. 对新优质学校的认识
（一）基础教育改革新方向
教育部2023年相继出台《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》和《新时代基础教育扩优提质行动计划》，标志着我国基础教育进入提质增效新阶段。文件明确提出通过集团化办学、教师交流轮岗、智慧教育平台等七大工程，推动县域义务教育优质均衡发展。
（二）核心价值定位
新优质学校建设聚焦三个维度：1.育人方式革新。2.发展模式转型。3.公平质量并重。
二、区域教育发展的现实挑战
曾经石油分局辖下的各所学校在师资、教学理念、资金投入等方面与周边学校相比存在着一定的优势，教育质量也领先于地方学校。但随着社会发展，我们的优势已越来越弱，主要体现在：师资结构失衡：生源质量波动（优质生源流失严重）； 数字转型滞后、智慧校园建设落后于一些先进学校。面对这些困难我们应迎难而上，在现有条件的基础上挖掘潜能实现教育提质。
三、新优质学校建设实践路径
（一）以传承促创新
传承是多方面的。首先是教育精神的传承。我们的老师们一直坚持以生为本，关爱每一位学生。默默地为学生的智慧摆渡，为学生的心灵摆渡，为学生的青春摆渡。这种无私奉献的精神我们要一直传承下去。其次是宝贵的教育经验的传承。教学方法的创新不是推翻一切，而是打破重建。所以我们应该依据已有的经验、通过实践发现更加适合培养学生核心素养的创新方案。再次，是文化的传承，主要指学生对文化的继承。文化的传承是多元的，有思想文化的传承、有传统文化的继承和发扬、有知识文化的学习与发展等。
如何做到以传承促创新呢？例如：
1. 建立"名师工作坊"制度，实现教学经验代际传承。
2. 开发校本文化课程，将石油精神融入思政教育。
3. 弘扬传统文化，将传统文化元素赋予文创产品，让文化遗产“活”在当下。
（二）多方拓展整合教育资源
从知识层面讲就是从课内拓展到课外、从书本拓展到生活、从严格的学科分类拓展到多学科融合；从技能与方法的层面讲就是从理论拓展到实际、从掌握技能拓展到生活实践；从德育教育层面讲就是从课堂渗透拓展到社会实践。从育人的角度讲就是从只注重知识的传授拓展到五育并举、综合育人；从教学方法的角度讲就是从传统的课堂讲授拓展到多元化教学方法的运用；从教育资源的使用角度讲就是从自身研发、购置拓展到云平台资源共享。从教师的专业发展的角度讲就是从知识型、经验型教师拓展到研究型、专业型教师。
（三）创新人才培养体系
党的十八大以来，党中央作出人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源的重大判断，作出全方位培养、引进、使用人才的重大部署。探索培养具有家国情怀创新型人才的教育策略是我们教育者的追求。在此，我的感悟就是学校教育要多元发展：
1、开展德育创新。陶行知老先生曾经说过：生活即教育，社会即学校，教学做合一。德育教育生活化对塑造学生品行上会起到积极的作用。
2、进行课堂教学创新。包括多学科融合、研究性学习、实践性作业、推行"项目制学习"，形成"问题发现-方案设计-成果展示"培养链，推进STEAM教育实验等。
3、注重科学教育的发展。例如：小学科学教师队伍的专业化建设、建立健全小学生科技创新人才的发现与培养方案、
4、建立"家校社"协同育人基地等。
5、条件允许的情况下考虑建立学生发展数字画像系统，实现个性化成长导航。
结语：新优质学校建设既是破解教育发展不平衡的重要举措，更是实现教育现代化的必然选择。需要以系统思维推进综合改革，通过制度创新激发办学活力，最终实现"学有优教"的民生承诺。建议建立动态监测机制，定期评估建设成效，及时优化实施方案。
