在教育强国战略的宏伟蓝图下，新优质学校建设是夯实教育高质量发展的关键。石油分局笃根本、去浮华、抓内涵，于3月21日举办了“贯彻《教育强国建设规划纲要》精神暨新优质学校建设论坛”，破解新优质学校“基因密码”，实现“三个突破”，突破功利化价值，突破标准化培养，突破经验式管理，以抓住教育精髓，回归教育本原，实现“破茧蝶变”，营造育人新生态。在本次论坛中，一处中学、第五中学、一处小学将实践中的思考与探索倾囊相授，极具参考价值，各学校领导也积极晒出参与论坛的所思所获，希望借这些分享，激发更多教育智慧的火花，凝聚各校力量，共同为实现教育强国目标添砖加瓦。今天晾晒心得的学校是华北油田采一中学，我们一起看他们采撷的智慧之光。
育人为本促发展，聚力新优绘蓝图
华北油田采一中学党总支书记 赵勇
3月21日，我有幸参加了石油分局组织的推进新优质学校建设大讲堂活动，此次活动经过分局的精心布局和筹划，是对全局教育干部培训暨贯彻《教育强国建设纲要》精神推进“新优质学校建设”大讲堂的首站活动。在活动中，我们参观了一处中学、第五中学和一处小学，每一所学校都给我留下了极为深刻的印象，让我收获颇丰，也促使我对新优质学校建设进行了深入思考。
一、三校异彩，共绘学生中心教育蓝图
一处中学温度、刻度、深度三维聚力，第五中学师生共同成长的“生本文化”和“师本文化”，一处小学跨学科的课程融合、丰富的师生文化生活 ，从不同侧面诠释了“学生为中心”的深刻教育内涵，让我深刻感受到，教育应当始终围绕学生的成长需求和发展目标展开，让每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长，让幸福成为教育最美的底色。
二、用有温度的教育，从单一质量迈向全人生态
三所学校不仅关注学生的学业成绩，更重视他们的全面发展。在参观过程中，我深刻体会到了“用有温度的教育培育全面发展的人才”这一理念的重要性。学校通过开设多样化的课程、组织社会实践活动、开展心理健康教育等方式，不仅丰富了学生的学习内容，更拓宽了他们的视野和思维。
尤为重要的是，三所学校注重从“单一质量”评价体系向“全人生态”评价体系的转变。学校不再仅仅关注学生的学业成绩，而是更加关注学生的综合素质和实践能力。通过多元化的评价体系和个性化的评价标准，学校能够更全面地了解学生的成长状况和发展需求，为他们的未来发展提供更加精准的支持和指导。
三、不惧困难，积极挖掘潜力，共创优质教育环境
在学校的发展过程中，我深刻感受到了它们不惧困难、勇往直前的精神风貌。面对教育资源的有限性和教育改革的艰巨性，学校没有选择退缩或逃避，而是积极挖掘自身潜力，创新教育模式和方法。第五中学通过优化资源配置、提高教育效率，确保每位学生都能享受到优质的教育资源；一处中学则加强与社区、企业的合作，拓展教育空间，丰富教育内容，为学生提供更多元化的学习机会。
此外，三所学校的教师们也展现出了非凡的勇气和智慧。他们不畏艰难，勇于创新，不断尝试新的教学方法和手段，为学生的成长倾注了满腔热情和辛勤汗水。正是有了这样一群敬业爱生的教师团队，学校才能在不断挑战中取得新的突破和进展，为学生创造更加优质的教育环境。
通过这次论坛活动，我对新优质学校有了清晰的认知：新优质学校不再把“学业成绩”“升学率”作为衡量学校优质与否的唯一标准，而是将学校环境、文化、法规制度以及学校教育全部要素进行连续全面的创造和监控。在教育的价值取向上，从过度追求功利转向促进学生全面发展；在教育质量评价上，从过度注重学科知识成绩转向全面而多样的综合评价；在学生培养模式上，从标准化、同质化教育转向注重需求导向的个性化培养；在教师专业成长上，从强调学科知识和教学技能转向注重专业素养和教育境界；从教育管理方式上，从单纯依靠行政命令转向更加强调思想和专业引领。
教育的关键在教师。郝局提出师德考核细化为“三个是否”，为我们的教师队伍建设提供了具体方向。采一中学将进一步加强师德师风建设，鼓励教师关注每一个学生，引导教师聚焦学生核心素养，在教学内容设计、教学方法运用、教学评价方式等方面深入研究，助力学生全面发展，形成“以德立身、以德立学、以德施教”的校园风尚，为学生的健康成长奠定坚实基础。
有教无类、因材施教是新优质学校的根本育人标准。单一标准到多元标准，同质竞争到异质共存。体现为多元标准、特色标准、生态标准和改革创新原则。采一中学将进一步完善课程开设，优化课程结构，注重课程的综合性、实践性和创新性。鼓励教师探索基于问题、项目、案例等的教学方法，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。注重学生的知识、能力、品格和情感的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的人才。积极开展跨学科课程整合，打破学科壁垒，培养学生的综合素质。
新优质学校建设任重道远，我们要认真学习领会《教育强国建设纲要》的精神，从“对标执行”走向“主动创造”，主动探寻发展之路。同时积极借鉴其他学校的成功经验，持续创新育人方式与发展模式，加强校际交流合作，共同探讨教育教学难题及解决方案，实现资源共享和优势互补。始终牢记教育初心，让课程成为生长的土壤，让德育化为生命的养分，以促进学生全面发展为目标，为学生提供更优质的教育资源。
这次论坛学习让我深刻认识到新优质学校建设的重要性和紧迫性。在今后工作中，我将把此次的所学所感融入实际，全身心投入到采一中学的新优质学校建设工作中，让学生在温暖的环境中茁壮成长，在严格的规范中不断提升，在持续的创新中实现自我突破。
新优质 新起点 再出发
华北油田采一中学党总支副书记、校长 李兵
3月21日，我有幸参加了石油分局举行的教育干部培训暨贯彻《教育强国建设纲要》精神推进“新优质学校建设”大讲堂首站活动。我们参观了一处中学、第五中学和一处小学，聆听了郝局关于优质学校教育的讲话。通过理论研讨、体验感受，收获满满，此次论坛活动也为以后采一中学的发展提供了宝贵思路和发展引领。
一处中学将温度、刻度、深度融入教学与管理，从《细节教育30条》到“山楂节”历经多次版本升级，从教师主导的1.0版演进为全员参与的3.0版，实现了课程活动向育人体系的质变跨越，机器人创客社团首战斩获省级大奖、AI技术融入教学环节、石油精神特色课程与校企合作研学，展现了该校“以科技育未来”的前瞻视野。华油五中秉承“能战斗、敢为先”的校训精神，在“多元立德”特色基础上通过捕捉学生闪光点构建成长激励系统，打造出即便条件有限，困难重重却依旧积极进取、全心全意为学生着想的奋斗精神。一处小学的“石榴花”三级课程体系，以跨学科融合突破传统教学边界，丰富的校本课程，“班级树洞”管理模式的创设，从细微处关注学生心理，巧妙创新学生心理辅导方式，将情感教育融入日常，以课程融合为亮点，打破学科边界，同时展示幸福德育成果，积极探索创新教育模式，取得社会家长的广泛赞誉。这无疑是对郝局提出的“积极探索优质学校”理念的有力践行。这些教育管理的理念与创新也为采一中学指明了新的发展方向，我们应积极探索适合本校学生的特色课程体系，以课程创新为突破口，打造高效课堂提升教育教学质量，从而赢得家长和社会的认可。
郝局在讲话中着重强调了新优质学校“有教无类、回归本源、积极探索、百姓满意”的核心特征，结合我校在教育教学管理里也提到了学生在培养中应该是先“成人”再“成才”，首先成为一个“有着良好思想品德和行为习惯，身心健康发展的新人”。“回归本源”摒弃功利化倾向，聚焦学生全面发展，这也提醒我们在日常教学中，要时刻牢记“立德树人”的根本任务，避免过度关注成绩，而忽视学生品德与能力的培养。郝局提出从“最后一名学生”抓起，提升整体教育质量，摒弃“拔尖教育”，这给我们的教育教学工作带来新的思考角度。这就要求我们在课堂教学和评价体系中，要真正落实分层教学与多元评价，关注每一个学生的成长。半年多来，采一中学立足学校实际，开展“抓班风 促学风”活动一直在进行。学校“抓班风，促学风”就是突出学生自我管理、自主教育、合作发展，从而引导学生规范的学习习惯和良好的行为习惯养成，营造积极向上、温馨和谐的校园环境。这些要求旨在提升班主任工作的针对性和实效性，促进学生全面发展。班风带动学风，自觉变为自愿，一场由内而外的悄然变化正在发生。坚持“责任明确”与“小组合作”结合；坚持“日考核”和“周公示”结合；坚持“学生管理”与“班主任督导”结合；坚持“日常管理”与“久久为功”结合。走进学生内心，为教育教学工作注入了持续的动力，一幅充满活力与希望的教育画卷正在采一中学徐徐展开。
郝局提出的“以文化人，知行合一”，关于新优质学校未来方向的阐述，为采一中学的发展提供了清晰目标。我们将努力突破功利化价值、标准化培养和经验式管理，关注每一个孩子的成长， 努力实现：（1）特色化：学校基于自身条件打造自己的校本课程、文化、管理特色，避免同质化竞争。关注学业质量、学习动力、身心健康等维度.（2）现代化：推动教育理念更新，融合信息技术（如人工智能AI），创新教学方式,推广项目式学习（PBL）、跨学科整合，强化核心素养培养。(3) 社区化：强化学校与社区联动，成为区域文化中心，服务终身学习。培养个性化、多样化人才，以专业引领推动学校发展。 “新优质学校建设”不仅是教育资源的重新布局，更是教育价值观的重塑——从“选拔精英”转向“成全每个人”，体现了“办好每一所学校，教好每一个学生”的民生导向。
感谢为此次活动成功举办付出辛勤汗水的石油分局领导和三所兄弟学校。此次论坛活动为我们搭建了一个学习交流的优质平台，让我深刻领悟到优质教育的深刻内涵、建设目标和努力方向。 我将会把此次观摩学习的所学所思传递给采一中学每一位教职工。
教育从来不是一场孤勇者的远征，而是无数理想主义者共同点燃的星火。让我们携手将优质教育理念融入日常工作的每一处细节，用心共同绘就“百姓家门口的好学校”，在建设新优质学校的征程中，书写属于这个时代的教育答卷！
向新而行，虽远必达
华北油田采一中学副校长 李玉芝
3月21日，在石油分局的精心组织下，我有幸参与了“新优质学校建设”论坛首站研修活动，再一次来到一处中学，第五中学和一处小学参观学习，时间虽紧，但收获满满，每一所都给我留下了极为深刻的印象。
“一处中学，一处有温度的中学”，黄涛书记的《以温度 刻度 深度三维聚力 打造新优质教育生态》细致的工作汇报让人感受到温暖无处不在，九年级学生们的皮影戏及《将进酒》朗诵表演，校园里随处而在的讲解员，他们自信乐观，娓娓道来，更是让人如沐春风，嘴角带笑。教学楼大厅的环形书架，窗台改造而成的展架上的学生么彩绘的石头，山楂文化节，从开始的单纯采摘到后来的升级版，再将售卖所得捐献出去，不仅让学生们体验劳动的乐趣，同时要把温暖传递出去，润物无声地落实了立德树人的根本任务。
进入华油五中，校园宁静，平和，老师们敬业踏实，参观时，李世荣主任的一句：“同学们正在上课，请大家轻声细语，不要打扰课堂。”让我感受到学校真的“以生为本，以生为先”。在生源大不如前的情况下，五中人坚守“能战斗 敢为先；困难压不倒、齐心不服输”，立足当下，多元德育，立德树人，努力做到了低进中出，中进高出，高进优出。学校连续近十年坚持编撰的《采薇》校刊，学生自己采，自己编，文字动情，画面精美，记录了学生们难忘的青春。
第一次来到一处小学，“项目式学习”，“幸福币”，“幸福校园体验场”给我留下了深刻的印象。“项目式学习”中的学科融合，《探秘二十四节气》主题课程，学生们既完成了作品，传承了文化，又传递了文明。在此过程中学生们学会了观察，思考，创造和分享。“幸福币”评价体系，通过体育锻炼、课外阅读、每日劳动等进行“积分”，让每一位学生储存成长的幸福，记录成长的轨迹。“幸福校园体验场”中，剪纸、扎染、漆扇、面点的制作，培养了学生的自信及专注，耐心及细心的良好品质，丰富多彩的校园文化建设，多学科的有机融合，促进了学生身体与心智的和谐发展。
通过参观学习，每一所学校都有值得学习的亮点，符合郝旭光副局长“有教无类，回归本源，积极探索，百姓满意”的新优质学校的核心特征，同时，三所学校以“温度”教育学生，教师们以身作则的感染学生，学校设身处地的为学生创造良好的学习环境和氛围。三所学校数十年如一日长期坚持，默默奉献，展现了我们所有油田教育人矢志不改的教育初心。
回看三所学校的优质学校展示以及郝旭光副局长的新优质校的建校理念，让我对新优质校有了更深的理解。郝局在讲话中说：真正的教育质量，不是看前10%学生能飞多高，而是看后10%的学生能走多远。以生为本，这句话我印象深刻，我们的学校现在也面临着生源的巨大困难，我们不仅要关注优等生，对于后面的10%，更是我们工作的重中之重。结合我校实际情况，将建立“一生一档案”的育人机制，每位教师都承担相对应学生的关爱计划，从最后一名学生抓起，让每一个学生都能被看见，被关注，被重视，不抛弃放弃每一位学生，让教育回归到本真，不只关注考试成绩，更要关注人的成长。切实践行郝旭光副局长分享的：在育人过程中，我们要忽略考试成绩，看见学生的成长；放下衡量标尺，听见花开的声音；突破学科边界，遇见想要的未来。
师德为魂，能力为基。师德是一个学校发展的重要保障，我校将一如既往加强教师的师德修养，牢记“立德树人”的根本任务，在关注优秀学生的同时，关注教室最后一排的沉默身影，用发现美的眼睛，挖掘他们身上的闪光特质，及时表扬，肯定，鼓励，让班级里沉默的大多数同学找到课堂上自信和快乐。
课堂教学向下扎根，鼓励教师围绕提升学生的核心素养，引导教师根据所带班级的学情，摸清学习困难学生的认知起点，在教学内容设计、教学方法运用、教学评价方式等方面深入研究，通过分层作业、小组互助、因材施教等手段，致力于让所有学生在课堂上都学有所得，学有所获，助力学生成人时，也成就教师从“知识传授者”向“学习引导师”身份的转换。
教育绝非仅局限于课堂这一方天地，石油分局十大系列的实践活动，为学生德、智、体、美、劳全面发展提供了舞台。我校将继续鼓励擅长诗词同学在诗词大会中长风破浪，体育健将在运动会或球类比赛中释放青春，爱好科学的同学在科技创新大赛崭露头角，能歌善舞者在艺术节上绽放光彩……让每一粒拥有不同特质的金子，在不同的领域闪闪发光，他只是成绩不理想，他的人生一样精彩！
新优质学校的建设，也离不开教师的成长，我校将为每一位教师创造外出学习机会，参加专业培训，搭建成长平台，挖掘个人潜力。每位学成归来、教育理念更新的教师，均能为我校注入新的血液，带动我校的发展。有想法、有激情，快乐的教师会把爱带进班级，感染学生，因此，让教育成为快乐的事是我们采一教师最大的期望。
感谢此次活动，搭建了一个学习交流的优质平台，让我深刻领悟到新优质学校深刻内涵与以后工作努力的方向。“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，德国哲学家的这句教育箴言，恰好揭示了新优质学校建设的本质--以生命唤醒生命，用成长带动成长。
新优质学校建设之路，不会一帆风顺，但：想，都是问题；做，才有答案！期望就如一处中学报告结语一样：向新而行，虽远必达！今后的工作中，我将结合我校实际情况，积极探索我校立德树人的教育模式，在传承中创新，在创新中突破，努力将自己所学所感转化为实际行动，为建设“家门口的好学校”贡献自己的力量。
重塑教育理念，迈向多元新征程
华北油田采一中学教务主任 邱伟杰
3月21日，我有幸参加了石油分局教育干部培训暨贯彻教育强国建设纲要精神推进新优质学校建设大讲堂活动。此次论坛在一处中学、第五中学和一处小学三个站点举行，通过实地参观一处中学、第五中学和一处小学的校园文化，聆听多位校领导的专题报告，让我深刻感受到新时代教育改革的活力。本次学习收获如下：
一、加强了对《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的理解
落实立德树人：实施新时代立德树人工程，构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，把思想政治教育贯穿各学科体系，融入思想道德、文化知识、社会实践教育，加强社会主义核心价值观等教育，促进学生健康成长、全面发展。
加强体美劳教育：深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系，加快补齐体育、美育、劳动教育短板，落实健康第一教育理念，实施学生体质强健计划，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。增强美育熏陶：开齐开足音乐、美术等艺术课程，组织开展艺术展演、书法绘画比赛等活动，提高学生审美素养。推进劳动教育：制定劳动教育指导纲要，将劳动教育纳入课程体系，开展劳动实践活动，如校园劳动、家务劳动、社区服务等，培养学生劳动意识和实践能力。
二、创新教学模式
1、充分利用AI赋能教育，开展信息化教学：加强学校信息化建设，推进多媒体教学设备和网络教学平台的普及与应用，教师熟练运用信息化手段组织教学，利用AI等工具，在线课程、教学软件等资源，丰富教学内容和形式，提高教学效率和质量。
2、探索多样化教学方法：倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励教师根据学科特点和学生实际，采用项目式学习、小组合作学习等教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力和创新思维能力 。
3、推进分层教学和个别化辅导：关注学生个体差异，根据学生学习能力和学业水平进行分层教学，为不同层次的学生制定个性化的学习目标和教学计划；加强对学习困难学生的个别化辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩，去不及格。
三、完善教育评价体系
建立多元评价机制：改变单一以考试成绩为主的评价方式，构建包括学业成绩、学习过程、综合素质等多维度的学生评价体系；注重过程性评价，通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面对学生进行综合评价，全面客观地反映学生的发展情况 。
完善教师评价制度：建立以教育教学质量、师德师风、专业发展等为主要内容的教师评价制度，将教师的教学创新、学生评价、同行评价等纳入评价体系；评价结果与教师的绩效工资、职称评定、评优评先等挂钩，激励教师积极投身教育教学改革。
四、加强家校社协同育人
加强家庭教育指导：建立家长学校，定期开展家庭教育讲座和培训活动，向家长传授科学的教育理念和方法，提高家长的教育素养；通过家长会、家访、家长微信群等方式，加强与家长的沟通与联系，及时反馈学生在校学习和生活情况，形成家校教育合力 。
拓展社会教育资源：加强与社区、企业、公益组织等社会力量的合作，充分利用社会资源开展校外实践活动，如参观博物馆、科技馆、企业工厂等，拓宽学生的视野；邀请社会各界人士走进校园，开展法制教育、安全教育、职业体验等活动，丰富学生的学习内容。
营造良好教育氛围：加强教育宣传，通过多种渠道宣传教育政策、学校办学成果和教育教学经验，提高社会对教育的关注度和支持度；积极营造全社会关心教育、支持教育的良好氛围，为学生成长创造良好的社会环境。
郝局长最后的讲话让我感受到，教育是一场双向奔赴的旅程，而非单向的筛选。在新时代教育的浪潮中，转变观念无疑是推动教育变革的根本动力。我们必须在素养导向的教育体系下，尊重每一个生命的独特性，多元关注每个孩子的成长轨迹。素养的养成并非局限于课堂的四壁之间，更延伸至广阔的课外天地。博物馆研学让历史文化触手可及，社团活动提供交流协作的舞台，石头绘画、扎染工艺、文创设计等特色活动，激发了学生的创造力与想象力。这些丰富多样的实践，无一不体现着学校对孩子生命和个性的尊重，也为我校的工作指明了探索实践的方向。
同时突破学科边界，实现以文化人、人文合一，是教育的深层追求。作文大赛提升文学素养，数学竞赛锻炼逻辑思维，劳动技能大赛培养生活能力，辩论赛训练表达与思辨，运动会、排球赛强健体魄，艺术节、诗歌赛陶冶情操，科技创新大赛激发创新精神。通过这十大活动，让教育扎根课堂，融入生活。摒弃功利化、标准化和经验式管理，让教育回归本真，坚守教育良知，确保每一个学生都能在教育的阳光下茁壮成长。
功成不必在我，功成必然有我。让我们齐心协力，重塑教育理念，推动教育的多元发展，为建成家门口的新优质学校，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
